歌曲《天下的媽媽都是一樣的》課后教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編整理的歌曲《天下的媽媽都是一樣的》課后教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歌曲《天下的媽媽都是一樣的》課后教學(xué)反思 1
本節課的教學(xué)目標是用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽無(wú)限愛(ài)意。教學(xué)時(shí)，我首先安排了一個(gè)導入的環(huán)節，我請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)哪些描寫(xiě)媽媽歌曲，很多同學(xué)都說(shuō)《世上只有媽媽好》，我即興請學(xué)生演唱了幾句，大家都唱得很好，可以說(shuō)這首歌曲己耳熟能詳了，但當我接著(zhù)問(wèn)：“還有別的歌曲嗎？”這時(shí)各個(gè)班的表現都不一樣了，有的班能說(shuō)出很多，并能演唱，而有的卻鴉雀無(wú)聲。這時(shí)，我采用兩種不同的引導方式，對前者，我大大加以表?yè)P，并鼓勵他們繼續保持對音樂(lè )的興趣和積累課外音樂(lè )的習慣。對后者，我則引導他們課后去多聽(tīng)一些優(yōu)秀的歌曲，并自己演唱了一些，推薦了一些，學(xué)生很歡迎。同時(shí)對一些同學(xué)，我還特別提出來(lái)表?yè)P，如有的同學(xué)能說(shuō)出閻維文唱的《母親》這首歌，問(wèn)他是如何知道的，他說(shuō)是每天中午吃飯，校園廣播臺都會(huì )播放這首歌，我贊揚他們真是一個(gè)有心人，同時(shí)也感到欣慰，因為我們學(xué)校的校園文化正深入人心，這些點(diǎn)滴的歌曲也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響，這節課我上了八遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進(jìn)，使得自己慢慢地理清了一條思路，摸索哪種方法是最有效的'，教這一節課中，我覺(jué)得有些做法還是值得保留的，如
�、儆酶枨鷮�，并自己演唱，這樣既符合音樂(lè )學(xué)習的規律，又可增加師生之間的親近感。
�、谠趯氩糠�，我設計了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否知道自己母親的生日，我發(fā)現不是所有學(xué)生都知道。針對這種情況，我對知道的同學(xué)大加贊賞，他們感覺(jué)很自豪，不知道的感覺(jué)很慚愧，以此來(lái)刺激一下學(xué)生的“情感神經(jīng)”，并引導不知道的學(xué)生課后去問(wèn)一問(wèn)，關(guān)心一下自己的媽媽?zhuān)拇嬉活w感恩之心，這個(gè)部分讓我感受到思想教育不要僅僅停留在“說(shuō)教”的層次，而應該滲透在課堂的眾多的環(huán)節中，特別是特定的情景，讓學(xué)生自然地體驗到，這樣效果更好。
�、墼趯W(xué)生欣賞歌曲時(shí)，我提出了要聚精會(huì )神、靜靜地去聽(tīng)，并適時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的反應，取得了很好的效果，避免了學(xué)生膚淺地回答問(wèn)題，理解音樂(lè )。
�、艿谝槐閷W(xué)唱歌曲時(shí)，我要求學(xué)生輕聲地來(lái)演唱歌曲，并找出自己覺(jué)得困難的地方，這樣做避免了學(xué)生喊唱的不良習慣，同時(shí)引導了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
�、萁鉀Q難點(diǎn)時(shí)，我采用讓好學(xué)生范唱和自己范唱相結合的方式，幫助學(xué)生解決，調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教師的示范作用。
�、抟龑W(xué)生解決“廚房是她的天下，獅子頭還有紅燒鴨”時(shí)，這句的節奏，前半句是附點(diǎn)節奏，如何讓學(xué)生唱準這個(gè)節奏，讓我突然有了一個(gè)“靈感”，以往的做法都是讓學(xué)生反復聽(tīng)原唱，或教師范唱引導，那樣我覺(jué)得比較機械，學(xué)生的感受不是很深，我想媽媽在給我做菜的時(shí)候，一定是很高興的，在廚房應該是忙得不亦樂(lè )乎，因為媽媽愛(ài)“我”，我就用語(yǔ)言引導學(xué)生:“媽媽給我做菜時(shí)，心情怎樣？”生：“高興的！”我說(shuō)：“是不是這樣？”我邊說(shuō)邊模仿媽媽在廚房做菜的高興情景：一會(huì )兒切菜，一會(huì )兒燒菜，學(xué)生都哈哈大笑起來(lái)，很容易就掌握了小附點(diǎn)節奏的跳躍感。同時(shí)我又舉了一個(gè)不同附點(diǎn)的節奏，改成八分音符的節奏，讓學(xué)生感受，并說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)媽媽干得有沒(méi)有剛才的媽媽起勁！”生說(shuō)：“沒(méi)有！”師：“于是她們將來(lái)得到的回報是不一樣的！”對應第二段歌詞，第一個(gè)快樂(lè )愿意付出的媽媽得到了兒子很好的報答，而另一個(gè)媽媽則似乎沒(méi)有第一個(gè)媽媽幸運，因為當初她就是不愿意為兒子付出，我還模仿了一個(gè)冷漠的媽媽和冷漠的兒子，與前面一對母子進(jìn)行對比，使學(xué)生更加理解了作曲家寫(xiě)歌的巧妙之處。
�、咦寣W(xué)生感受樂(lè )曲情緒變化后，我引導學(xué)生用不同的速度、力度、音色來(lái)表現情緒的變化，用心去演唱歌曲的情感，當然，需要改進(jìn)的有：
�。�1）語(yǔ)言的精煉、優(yōu)美還要努力。
�。�2）拓展時(shí)能否更有深度。
�。�3）是不是可以在歌曲表現較成熟的情況，引導學(xué)生進(jìn)行情景劇的創(chuàng )編，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的想象力的開(kāi)發(fā)，本課的一個(gè)環(huán)節引發(fā)我的思考：這個(gè)環(huán)節就是當我描述媽媽辛苦場(chǎng)景時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：現在我上學(xué)不是媽媽送的，菜也不是媽媽燒的等等，使我想到現代社會(huì )競爭激勵，“媽媽”們很多都參與到這種競爭中，為了生活、家庭和孩子而辛苦地工作，必然很少有時(shí)間為孩子做那些“家庭工作”（接送、做飯、洗衣）。但同時(shí)也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：媽媽與孩子們缺少一種情感的溝通，很多孩子變得很麻木，對自己的母親很冷漠，媽媽們辛辛苦苦原來(lái)也是為了家，為了自己的孩子們能生活得好一點(diǎn)，但孩子們卻不領(lǐng)情，而往往“媽媽”偶爾送她上一次學(xué)，偶爾給她送一件雨衣，偶爾為她做頓飯，她倒記得很清楚，這讓我感到，這有時(shí)候真是一種悲哀，而我又在想，也許孩子更多的時(shí)候缺失的并不是物質(zhì)，而更多的是精神上的關(guān)愛(ài)，被人在乎。有時(shí)候其實(shí)孩子原本并不冷漠，我們的“媽媽”是否也可以偶爾為孩子做一點(diǎn)“精神關(guān)愛(ài)”、“感情投資”、“情感溝通”，讓母子之間的感情更加真摯，更加深入，更加和諧，其實(shí)只要我們“用心”， 一切皆有可能！
歌曲《天下的媽媽都是一樣的》課后教學(xué)反思 2
《天下的媽媽都是一樣的》這首歌是歌頌神圣母愛(ài)的作品。歌曲以輕快流暢的音調和天真爛漫的童趣歌頌了偉大而平凡的母親。歌曲采用三段式結構，首尾呼應。我在安排教學(xué)時(shí)，充分地分析歌曲內涵，決定從“情”入手來(lái)貫穿教學(xué)，而這份情就是“母愛(ài)”。所以從一開(kāi)頭導入，我就采用欲揚先抑的手法，說(shuō)：“今天老師要考考大家，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，答對的可以獎勵一顆星!”學(xué)生馬上踴躍舉手，當我把問(wèn)題拋出后，有一半的學(xué)生傻了，因為他們根本不知道，也從來(lái)沒(méi)去關(guān)心過(guò)，我的問(wèn)題是：“你知道你媽媽的生日是哪一天，你的媽媽做什么工作，工作多長(cháng)時(shí)間?”有些同學(xué)也能回答出來(lái)，我給與他們表?yè)P，不能回答的'我適時(shí)加以引導，請同學(xué)回去補上這一課，讓學(xué)生感受媽媽的辛勞，激發(fā)學(xué)生從心底對媽媽的敬愛(ài)。緊接著(zhù)，我有請學(xué)生說(shuō)說(shuō)能為媽媽分擔些什么?學(xué)生有的說(shuō)幫媽媽做事，有的說(shuō)幫媽媽敲敲酸疼的背，有的說(shuō)好好學(xué)習，不讓媽媽擔心，有的說(shuō)用歌聲為媽媽解乏等等�；卮鸬暮苷媲�。
導入部分效果很好，為歌曲學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱歌曲中有一些感受，成功之處有：
1、采用對比法讓學(xué)生比較老師演唱的加了前半拍休止和不加前半拍休止兩個(gè)樂(lè )句“天下的媽媽都是一樣的，噢噢，天下的媽媽都是一樣的�！备枨那榫w有什么不一樣，哪種好?學(xué)生立刻感受到加了休止的更活潑一點(diǎn)，更親切一點(diǎn)，而且很好的解決了前半拍休止的難點(diǎn)。
2、中間的附點(diǎn)節奏，我在解決時(shí)用了對比法加音樂(lè )形象演示法，效果很好，學(xué)生的印象很深，我從歌詞出發(fā)，“廚房是她的天下，獅子頭還有紅燒鴨，樣樣他都精通不會(huì )假，這是我媽媽�！眮�(lái)引導：“媽媽為我們做事的時(shí)候，心情怎樣?”學(xué)生說(shuō)：“很開(kāi)心!”師：“那請你比較一下，加附點(diǎn)節奏和不加哪個(gè)更能表現媽媽開(kāi)心的心情?”我開(kāi)始邊唱邊表演，學(xué)生一下子就感受到了加附點(diǎn)節奏的好，而且覺(jué)得很有意思。
3、結尾的引導很成功，讓學(xué)生選擇合適的力度為結尾加上，學(xué)生覺(jué)得結尾應唱得弱一點(diǎn)，對媽媽的愛(ài)是源源不斷的，是在心底的等等。
4、引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，改成了天下的老師都是一樣的，并在教師節那天唱給老師作為禮物。同時(shí)將這首歌曲原歌唱好送給媽媽做生日禮物或幫媽媽解乏或在母親節送給媽媽。
5、部分學(xué)生上臺領(lǐng)唱，邊唱邊表演動(dòng)作，像歌星開(kāi)演唱會(huì )一樣，氣氛很好，學(xué)生有了明星的感覺(jué)很自信，也有了很多的粉絲。需要改進(jìn)的是在為歌曲配伴奏時(shí)應注意好好引導學(xué)生設計好，一要符合時(shí)值的要求，二要符合歌曲的意境，在伴奏之前應讓學(xué)生拍一拍節奏型，做到心中有數，避免敲亂，另外如用鋼琴伴奏已經(jīng)合上的話(huà)，可試著(zhù)用錄音加伴奏，訓練學(xué)生的綜合反應能力，也可以讓部分學(xué)生唱，部分學(xué)生演奏。結尾如老師在拓展唱一首閻維文的《母親》讓學(xué)生比較就更好了，亦可以拓寬學(xué)生視野，體會(huì )表達母愛(ài)的不同方式。
歌曲《天下的媽媽都是一樣的》課后教學(xué)反思 3
“天下的媽媽都是一樣的，噢噢，天下的媽媽都是一樣的……”相信很多學(xué)生都會(huì )唱這首《天下的媽媽都是一樣的》。但有些人認為這首歌只是好聽(tīng)，并沒(méi)有別的感覺(jué)；而有的人就想起了媽媽的勞累，不禁流下了淚水。而我，在每次唱起這首歌時(shí)，總是無(wú)端地想起媽媽的勞累。
是的，就是媽媽的勞累。在我們做作業(yè)時(shí)，會(huì )聽(tīng)見(jiàn)廚房里的炒菜聲，那便是我們的媽媽。我們的媽媽?zhuān)瑤缀蹩偸窃谶@個(gè)時(shí)候做飯。我想，這就是“廚房是他的.天下，獅子頭還有紅燒鴨，樣樣她都精通不會(huì )假�！边@句歌詞的來(lái)歷吧。
我們的媽媽?zhuān)瑸榱俗屛覀冿栍[群書(shū)。必定會(huì )去上班，去賺錢(qián)，讓我們的知識更佳豐富。但我們一直沒(méi)有體會(huì )到，媽媽上班的勞累。就好比我的媽媽?zhuān)皫滋觳耪业搅斯ぷ�。這份工作雖然早上8點(diǎn)就要上班，10點(diǎn)才下班，但媽媽為了我，還是堅持要做�！安还茱L(fēng)吹雨打，不管星期和休假，我的媽媽從來(lái)不放假，工作為了家�！边@句歌詞就肯定是寫(xiě)我們的媽媽從來(lái)不放假，工作為了家。
“天下的媽媽都是一樣的，噢噢，天下的媽媽都是一樣的……”我又唱起了《天下的媽媽都是一樣的》雖然，我這一篇文章寫(xiě)得非常短。但是，我們一定要在長(cháng)大以后，來(lái)報答媽媽對我們的感恩之情！
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