班主任學(xué)生自主管理情況總結及反思范文
班主任學(xué)生自主管理情況總結及反思范文
我們都相信，每個(gè)孩子都是具有潛能的。只要給他們空間，加以引導，也許他們就可以做得很棒。每個(gè)孩子都是有表現的欲望，所以給予孩子一定的機會(huì )，讓他們有一個(gè)為班集體努力付出的平臺，孩子是樂(lè )意付出的。
我們三年級三個(gè)班級都是通過(guò)班干部輪值來(lái)體現學(xué)生的自主管理。三（2）班、三（3）班的做法是安排5位同學(xué)，每人輪值一天。輪值前，老師先給予指導。輪值的班干部有足夠的自主管理空間。
而我們班的做法略有不同。我們班的自主管理最主要的一點(diǎn)是全班輪值制度。因為經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)時(shí)幾周的相處，我發(fā)現我們的孩子都希望為班級出一份力，都希望有管理班級的機會(huì )，雖然他們目前的能力良莠不齊。因此，我在班級中開(kāi)展“今天我是值日生”的活動(dòng)。每人輪值一天，主要負責班級的衛生保潔、課間的管理、下午組織放學(xué)，并讓值日生做好值日登記，寫(xiě)好日志日記，通過(guò)記錄反思當天值日的表現，從而引發(fā)學(xué)生對自身日常行為的反思與改進(jìn)，為班級建設提出建議。通過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現這樣的輪值還是小有效果。大部分同學(xué)都能將值日的辛苦和平時(shí)的表現進(jìn)行反思，對班級建設提出自己的意見(jiàn)。個(gè)別同學(xué)也因為這個(gè)表現的機會(huì )變得更加自律。當然，也不是所有孩子都能因此得以轉變進(jìn)步。但是，給予孩子機會(huì )表現，對孩子還是有積極的意義。我們班的這種輪值制度，也在不斷的進(jìn)行改進(jìn)完善，希望這種輪值方式可以更加適合孩子的成長(cháng)。
在衛生輪值方面，我們班也采用包干制，每個(gè)孩子都有自己具體的工作，確保責任到人，也讓孩子有為班級服務(wù)的機會(huì )。
三（1）班學(xué)生自主管理方案的不足
1、受謝老師的啟發(fā)，我們班的衛生輪值也采用具體的分工，責任到人的方式。雖然安排人員時(shí)已經(jīng)盡量考慮各個(gè)同學(xué)的具體情況，但還是有個(gè)別情況無(wú)法協(xié)調好，加上部分學(xué)生的意識不足，出現了個(gè)別學(xué)生忘記值日或者值日拖拉的情況。因此，老師應加以提醒，同時(shí)加強監督處理。
2、早午讀的管理。早午讀安排了班長(cháng)和中隊長(cháng)管理紀律。但是三年級的學(xué)生還是比較難以自律。班長(cháng)管理能力不錯，但是自律方面做得不是很好，別的同學(xué)也會(huì )不服氣。而中隊長(cháng)的氣場(chǎng)比較弱，管理的效果也不是特別理想。所以，接下來(lái)老師要多與管理者溝通交流，提醒其自律，輔導學(xué)生如何進(jìn)行管理，同時(shí)在班級強調早午讀紀律和服從管理，加強對違反紀律同學(xué)的處理，給其他同學(xué)一個(gè)提醒。
3、全班輪值制度。全班輪值已經(jīng)經(jīng)過(guò)一輪。學(xué)生的能力情況也基本了解。在下一輪值日輪值的安排上，我準備以學(xué)生的意愿為前提，根據學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行安排，并對值日生工作再進(jìn)行具體化，確保值日的學(xué)生清楚自己該做什么，以便他們做好班級管理。
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