梁樹(shù)中學(xué)主備引領(lǐng)，團隊完善集體備課計劃
梁樹(shù)中學(xué)主備引領(lǐng)，團隊完善集體備課計劃
備課是教師的一項重要基本功，是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節，備好課是上好課的前提。備課的主要任務(wù)在于研讀教材文本，明確課標要求，結合學(xué)情實(shí)際確定教學(xué)方法，撰寫(xiě)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件……等等。為了有效地整合全體教師的集體智慧，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，我校要堅持采用“主備引領(lǐng)，團隊完善”的集體備課策略。
一、明確主備任務(wù)，強化備課要求。
每學(xué)期初，各年級、各學(xué)科備課組的第一次集體備課首先就要完成兩項內容，第一，確定主備人，分配備課任務(wù)。一學(xué)期的全部教學(xué)內容均一次性落實(shí)到位，人人都有任務(wù)。主備人通常要安排年長(cháng)一些、教齡稍長(cháng)一點(diǎn)（至少要在一個(gè)循環(huán)教學(xué)以上）、教學(xué)經(jīng)驗比較豐富、教材把握與教學(xué)設計能力較強的教師承擔，對于個(gè)別教齡較短、暫時(shí)還不能勝任主備任務(wù)的青年教師，則要分配給各主備教師做助手，協(xié)助主備教師完成一些力所能及的工作，比如按照主備教師的要求，協(xié)助主備教師搜集、整理一些相關(guān)的教學(xué)資源、課件素材，打印教學(xué)方案等等，以逐漸積累備課經(jīng)驗，促進(jìn)自身快速成長(cháng)。
第二，學(xué)習強化備課的基本要求。即備課一定要做到“三個(gè)到位”——教材研讀到位，課標、教理解到位，學(xué)情分析到位。首先，教材是教學(xué)信息的重要載體，是教學(xué)的藍本，深入研究教材，全面系統地整合教材資源是備好課的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。備課要“三讀教材”——通讀、細讀、研讀。教師要弄清楚每一課程的教學(xué)目的、教材體系、基本內容，要尊重文本，鉆研教材，但不能拘泥于教材，我們要根據實(shí)際，靈活處理好教材，積極開(kāi)發(fā)和使用好課程資源。學(xué)習利用好參考書(shū)、報刊資料，學(xué)習利用好社會(huì )自然知識，讀好“生活”這本書(shū)。其次，課程標準和教學(xué)參考書(shū)是教材編寫(xiě)和教學(xué)把握的重要依據，我們要明確課程標準賦予每一部分內容怎樣的教學(xué)要求，明確教學(xué)參考書(shū)為我們提供了哪些參考建議，本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)都是什么等等。確立教學(xué)目標是備課過(guò)程中最重要的環(huán)節，教學(xué)目標的有效確立是有效備課的開(kāi)端。因為教學(xué)目標規范著(zhù)教學(xué)方向和應達到的教學(xué)質(zhì)量標準，并指導教學(xué)全課程，調節全部教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)更明確、更有效，所以目標的確定必須具體明確，具有操作性、實(shí)效性。
第三，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，主體是有差異的，且差異是普遍存在的，因此，備課時(shí)，必須認真做好學(xué)情分析，了解學(xué)情實(shí)際，要在對學(xué)生進(jìn)行必要了解的基礎上，結合學(xué)生的實(shí)際情況，結合課程特點(diǎn)和教學(xué)目標，確定教學(xué)方法，即尋找實(shí)現目標的方法，也就是要尋找實(shí)現目標的內容和完成手段。重點(diǎn)要考慮用什么方法、通過(guò)什么途徑能讓學(xué)生學(xué)懂、并加以運用。要銘記“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
二、集體研討交流，形成共享教學(xué)主案。
利用每周一次的集體備課時(shí)間，全體備課組成員集中到一起，按照學(xué)期初公布的備課計劃和教學(xué)進(jìn)度，把下一周的教學(xué)內容逐一地交流一遍。首先聽(tīng)取主備人的備課思路與教學(xué)設計匯報，然后，大家針對主備人確定的教學(xué)初案發(fā)表各自見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，可以提出調整意見(jiàn)，重點(diǎn)是對“自主學(xué)習”部分問(wèn)題的提煉設計是否科學(xué)合理，教學(xué)方式、方法的選擇是否更具操作性，當堂訓練內容的選取是否精準，拓展延伸的安排是否必要等等進(jìn)行修改、補充和完善，最終達成共識，形成教學(xué)主案，全組共享。
三、依據教學(xué)主案，完成個(gè)性化調整，制作教學(xué)課件。
依據確定的教學(xué)主案，由主備人或委托其他青年教師制成教學(xué)課件，于本周末前發(fā)送至組內“公享郵箱”，供全組教師下載參考使用。使用時(shí)還要根據自己任課班級的學(xué)生實(shí)際，適當地進(jìn)行必要的個(gè)性化調整，以確保課堂教學(xué)收到最佳效果。
總之，集體備課是整合教師集體智慧的有效途徑，不斷增強集體備課的實(shí)效性，應當成為學(xué)校教學(xué)管理的重要方面，也是教師共同的責任與義務(wù)。
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