高一英語(yǔ)教學(xué)小結范文

高一英語(yǔ)教學(xué)小結范文

　　學(xué)期我擔當了高一英語(yǔ)B班的傳授工作。拿到講義的第一感覺(jué)便是課文內容新、多，詞匯量大。高中英語(yǔ)涉獵課文具有題材廣泛、體裁百般、說(shuō)話(huà)知識充裕等特征，是各單位傳授的核心部分，也是培養門(mén)生涉獵本領(lǐng)的緊張渠道。

　　涉獵傳授死板模式凡是是大略的自下而上模式，只是把課文作為純真向門(mén)生教授語(yǔ)法及說(shuō)話(huà)知識的載體，重在教授的講解，忽略了培養門(mén)生的涉獵速度和明白本領(lǐng)；死板的涉獵明白發(fā)問(wèn)方法也凡是擱淺在對所涉獵文章的上層明白層次上。如何借助這些課文來(lái)進(jìn)步門(mén)生的涉獵速度、涉獵明白本領(lǐng)和說(shuō)話(huà)程度呢？這是一個(gè)必要師生彼此互助的工作。在涉獵課的講堂傳授中，教師應細致計劃傳授程序，讓門(mén)生的涉獵和評論辯論交換彼此交織進(jìn)行，從而使涉獵課既到達進(jìn)步門(mén)生涉獵程度的結果，又能較好地闡揚門(mén)生的主觀(guān)能動(dòng)性，將接納的信息變化成交際實(shí)踐的內容。經(jīng)過(guò)議定利用交際化的伎倆進(jìn)行涉獵傳授，為進(jìn)步門(mén)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合本領(lǐng)打下堅固的根本。傳授進(jìn)程由教師、門(mén)生、講義、方法四要素構成，這四要素所構成的六對干系只有處于一種和諧的狀況，才華兌現傳授進(jìn)程的最優(yōu)化。

　　在進(jìn)行涉獵課傳授計劃時(shí)，不能只思慮教師的意志，忽略了門(mén)生的主體性。教師在傳授中應鼓勵門(mén)生思慮，讓門(mén)生有話(huà)可說(shuō)，并樂(lè )于說(shuō)。

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