地震中的父與子第二課時(shí)教學(xué)設計
地震中的父與子第二課時(shí)教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
過(guò)渡:同學(xué)們，上節課我們了解到美國洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，很多人在瞬間失去了寶貴的生命。然而有一對父子卻創(chuàng )造出了生命的奇跡，他們就是——地震中的父與子（讀課題）
1、下面我們一起來(lái)復習上節課學(xué)過(guò)的字詞（課件出示）
2、指名讀，齊讀。
3、誰(shuí)來(lái)給我們回顧一下這篇課文的主要內容是什么？（指名）
4、課文中的父與子給你留下了怎樣的印象呢？你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：了不起）
二、品讀感悟，體會(huì )親情。
�。ㄒ唬w會(huì )父親的了不起。
過(guò)渡：了不起的父親，了不起的兒子，下面就讓我們先走近這位了不起的父親。請同學(xué)們默讀課文的1——12自然段，看看哪些語(yǔ)句讓你感受到父親的了不起，在文中畫(huà)出來(lái)。
句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
1、學(xué)生談體會(huì )。
2、此時(shí)此刻，自己心愛(ài)的兒子被壓在了廢墟底下，作為父親的他會(huì )是一種什么樣的心情？
3、正是這樣一種撕心裂肺的痛，讓他喊出了這樣一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？4、指名讀、齊讀
5、同學(xué)們，此時(shí)的父親是如此悲痛，但又是什么使這位悲痛欲絕的父親轉而堅定地向廢墟走去呢？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起”在讀中體會(huì )父親感情的變化。）
句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
1、學(xué)生談閱讀體會(huì )。（時(shí)間漫長(cháng)、挖掘的艱辛）
2、（課件出示時(shí)間的句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。）同學(xué)們，對這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
3、作者為什么不直接寫(xiě)挖了36小時(shí)，而要用一系列的數字來(lái)說(shuō)明呢？（抓住寫(xiě)時(shí)間的詞，體會(huì )時(shí)間的漫長(cháng)，父親的艱辛。
4、指導朗讀——指名、齊讀。
5、在這36個(gè)小時(shí)里，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他，同學(xué)們，請你快速瀏覽課文，找找看，都有哪些人曾經(jīng)來(lái)勸阻過(guò)他？（好心人、消防隊長(cháng)、警察）
6、他們分別是怎么勸阻的？（課件出示段落）指名說(shuō)。
7、是啊，不僅是好心的過(guò)路人來(lái)勸阻，就連消防隊長(cháng)、警察也來(lái)勸阻，這說(shuō)明了什么？
8、可是父親有沒(méi)有聽(tīng)大家的勸告呢？為什么？
9、是啊，憑著(zhù)這樣堅定地信念，他不但沒(méi)有離開(kāi)，反而在這片廢墟上不停地挖掘。
10、師生分角色朗讀這段話(huà)。
11、所以，在經(jīng)過(guò)30多個(gè)小時(shí)的挖掘之后，我們看到的是怎樣的一位父親？
12、到處都是血跡，你能具體說(shuō)說(shuō)是父親身上的哪些地方嗎？
13、（音樂(lè )起）是��！同學(xué)們，全身上下都是傷，請你閉上眼睛想想，在這30多個(gè)小時(shí)里，父親可能遇到哪些危險呢？
14、學(xué)生交流，并指導朗讀。
15、同學(xué)們，想一想，課文中作者是抓住了父親的什么描寫(xiě)來(lái)給我們塑造了一位了不起的父親形象?
�。ǘw會(huì )兒子的了不起
過(guò)渡：下面我們就一起把目光轉向7歲的兒子阿曼達，看看課文中哪些地方讓你看出他是個(gè)了不起的兒子？
1、學(xué)生讀寫(xiě)阿曼達的句段，并談體會(huì )。
句段一：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著(zhù)，就一定會(huì )來(lái)救我，也能救大家。因為你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì )和我在一起！”
�。▋鹤雍芰瞬黄�。因為在長(cháng)達38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學(xué)們不要害怕，堅持生的希望。他一直堅信父親對他的承諾。）
句段二：“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì )跟我在一起的，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì )跟我在一起�！�
�。ㄟ@位兒子不但安慰同伴，堅持生的希望，而且在得到父親救援時(shí)，他首先想到的是同學(xué)，他這種舍己為人的品質(zhì)真是來(lái)自對父親承諾的信賴(lài)。）
2、同學(xué)們，請你想一想，7歲的阿曼達在廢墟底下可能會(huì )遇到哪些危險？
3、面對這些危險，在廢墟底下的阿曼達會(huì )想些什么？會(huì )對周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)些什么呢？請你學(xué)著(zhù)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細節描寫(xiě)，發(fā)揮想象，在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、反饋交流。
三、緊扣中心，品味幸福
1、同學(xué)們，一句承諾，讓阿曼達和他的同學(xué)戰勝了恐懼，開(kāi)始充滿(mǎn)信心的等待；一句承諾，讓廢墟之上的父親，堅定信念，拼死救子，這句承諾就是—“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！”（出示）（板書(shū)）
2、這句話(huà)文中反復出現，說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明了這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕望中信心滿(mǎn)懷的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。體現出父親對兒子深深的愛(ài)和兒子對父親的信任）
3、學(xué)到這里，我們確實(shí)看到了這是一對——了不起的父與子。他們經(jīng)過(guò)38小時(shí)又50分鐘的艱難挖掘和等待，終于迎來(lái)了這幸福的時(shí)刻——讀（課件出示：這對了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。）
4、此時(shí)的父親是一種什么樣的心情？帶著(zhù)你們的體會(huì )，再讀讀這句話(huà)。
四、布置作業(yè)。
推薦課后閱讀朱自清的《背影》和林清玄寫(xiě)的《父親的微笑》，體會(huì )不同的父愛(ài)。
地震中的父與子
了不起
父 子
總會(huì )在一起
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