《影子橋》第二課時(shí)教學(xué)設計
《影子橋》第二課時(shí)教學(xué)設計
《影子橋》第二課時(shí)教學(xué)設計
莊希敏
一、 教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。
2. 結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
3. 培養學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力。
4. 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及增強保護環(huán)境的意識。
二、 教學(xué)重點(diǎn)|：
1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。
2. 結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
三、 教學(xué)難點(diǎn)|：
1. 培養學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力。
2. 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及增強保護環(huán)境的意識。
四、 教學(xué)準備：教學(xué)課件、圖片、詞語(yǔ)卡片
五、 教學(xué)過(guò)程：
六、 復習引入，細讀感悟：
出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼
師：昨天丁丁帶我們遠遠的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們再次
追隨著(zhù)丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧�。ǘ嗝襟w課文背影圖片）
生齊讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。（配樂(lè )）
師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你對這影子橋的感受嗎？
生：美
師：影子橋究竟美在哪里呢？請孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號勾畫(huà)出描寫(xiě)影子橋美的句子，勾畫(huà)完畢后，小聲地讀一讀。
師：好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽(tīng)聽(tīng)。如果讀得有感情的，就請你夸夸她。如果有困難，就請你幫幫她。
同桌學(xué)習
師：得到同桌夸獎的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。
師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報你的收獲呢？
生匯報
生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去�！�
師：你從哪里找到這句話(huà)的呢？
生：我從第二段找到的這句話(huà)。
師：你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生讀
師引讀 生有感情齊讀
同上
生匯報 師指導朗讀
師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì )坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。
他都看見(jiàn)了什么呢？六人小組合作學(xué)習
課件出示合作學(xué)習要求：
1、 一切聽(tīng)從組長(cháng)指揮。
2、 別人發(fā)言的時(shí)候認真仔細的傾聽(tīng)。
3、 默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號勾畫(huà)自己覺(jué)得這段用得好的詞語(yǔ)，并思考：這些詞語(yǔ)好在哪里？
生合作學(xué)習，教師巡視。
分組匯報
智慧組匯報員：我們小組認為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因為它說(shuō)明了魚(yú)兒很快樂(lè )。
師：你能把魚(yú)兒的快樂(lè )心情讀出來(lái)嗎？
生有感情讀
師：我們在平時(shí)在什么情況下會(huì )‘你追我逐’？
生：我們在平時(shí)在做游戲時(shí)會(huì )‘你追我逐’。
師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’？
請生表演，并采訪(fǎng)他們表演后的心情
師：那就讓我們把魚(yú)兒的快樂(lè )告訴給大家吧！
生齊讀這句
開(kāi)心組匯報員：我們這組覺(jué)得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因為我們組的文潤洲說(shuō)‘一忽兒’可以換成‘一會(huì )兒’。
師：你們真聰明，會(huì )用換詞語(yǔ)的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習能力。那這個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？
生：它說(shuō)明魚(yú)游的很快，很調皮，
師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評
師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。
聰明組匯報員：我們覺(jué)得‘快樂(lè )’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因為它說(shuō)明了魚(yú)兒很快樂(lè )。
師：那54條小魚(yú)兒，我們一起把快樂(lè )的心情與別人分享吧！
運動(dòng)組匯報員：我們組覺(jué)得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因為‘藏貓貓’是人做的，而這里把小魚(yú)寫(xiě)成了人，說(shuō)明它很快樂(lè )。
師：你們小組真是團結合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？
生：喜歡。
師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )。
師：是啊，小魚(yú)也和你們一樣，在水里做著(zhù)藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂(lè )��！就讓我感受你們的快樂(lè )吧！
生齊讀
師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？
生：吆喝。
師：誰(shuí)在吆喝？
生：丁丁在吆喝。
師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？
生：小魚(yú)快跑，有人來(lái)抓你們了。
師：你好像在和別人說(shuō)話(huà)了，能用吆喝的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)嗎？
生再試。
師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？
指明生匯報
師：丁丁為什么要吆喝呢？
生：因為丁丁要保護影子橋，不想人家破壞它。
生：因為丁丁愛(ài)橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。
生匯報
師：是啊，丁丁愛(ài)這美麗的影子橋，也要用自己的行動(dòng)去保護這美麗的影子橋，你們愿意像丁丁那樣做一個(gè)愛(ài)橋、護橋的好學(xué)生嗎？
生：愿意。
師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。
配樂(lè )：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著(zhù)，小蟲(chóng)子在草叢你低聲唱著(zhù)歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚(yú)兒也安靜地睡著(zhù)了，這時(shí)，一群螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠遠遠地飛過(guò)來(lái)了……
師：你們看到了嗎？
生：看到了。
師：看到什么了呢？
生匯報
師：還看到什么？
生匯報
師：帶著(zhù)這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧�。ㄅ錁�(lè )讀）
師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著(zhù)迷人風(fēng)光的景色，那我們又應該怎樣去保護他們呢？
生：我們應該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。
生：我們應該愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境。
……
師：愛(ài)它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的好學(xué)生。
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