幼兒園大班幼兒良好傾聽(tīng)習慣培養的總結
幼兒園大班幼兒良好傾聽(tīng)習慣培養的總結
良好的傾聽(tīng)習慣是幼兒入小學(xué)后有效學(xué)習的保證。但是，目前大多數幼兒園的孩子在這方面的習慣上還沒(méi)養成，表現出：有插話(huà)的，有自己回答完問(wèn)題就不聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒(méi)有聽(tīng)老師或同伴講等等。這些現象勢必會(huì )影響他們的注意力，沒(méi)有好的傾習慣會(huì )影響幼兒今后的學(xué)習態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣是培養幼兒良好學(xué)習態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽(tīng)習慣的習得將為為幼兒一生的可持續發(fā)展奠定基礎。
一、學(xué)習活動(dòng)中，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣在眾多的良好學(xué)習習慣中，認真傾聽(tīng)是一個(gè)重要方面，它也是與人交往中體現出一個(gè)人良好修養的一個(gè)標志。幼兒在活動(dòng)中能認真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講話(huà)，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動(dòng)，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。
1、優(yōu)化教育活動(dòng)作為幼兒，他們渴求老師的愛(ài)和關(guān)注，想使自己成為老師心目中的好孩子，作為教師我努力以朋友的身份和幼兒交流，用親切的眼神、細微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距。善于發(fā)現每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。當孩子們認真傾聽(tīng)，用心思考，回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，我就用真誠的話(huà)語(yǔ)鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。在組織教育活動(dòng)時(shí)我非常注意利用賦予變化的、生動(dòng)直觀(guān)的動(dòng)態(tài)教具如:幻燈、錄像、課件、木偶等。例如故事《小羊和狼》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將小樣的可憐、傷感、委屈、憤恨，狼的兇狠、狠毒、狡猾、，以及小動(dòng)物們的團結互助、聰明能干表現的淋漓盡致。如此便使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，使幼兒全神貫注的投入進(jìn)去，既較好的理解了故事內容，又達到了發(fā)展幼兒注意傾聽(tīng)的能力。
2、運用小組方式，引導幼兒探究、學(xué)習和傾聽(tīng)。
大班幼兒喜歡合作，在合作中他們學(xué)習交流，合作營(yíng)造了一個(gè)和諧的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供了主動(dòng)參與的機會(huì )，每位幼兒都有平等的機會(huì )在各自的小組中操作活動(dòng)，變原來(lái)的填鴨式為積極的參與者。幼兒們在小組中自由發(fā)言，全體幼兒都獲得了更多的自我表現和認識的機會(huì )，思維真正活躍起來(lái)，幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習，親身經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力集中而持久。例如：在小組活動(dòng)教幼兒認識音階時(shí)，我先讓幼兒聽(tīng)故事："一天一只頑皮的小猴子在森林里發(fā)現了一座漂亮的樓房，樓房里有一個(gè)奇妙的樓梯，這樓梯每上一級就會(huì )發(fā)出一種美妙的聲音---"我滿(mǎn)腔熱情的問(wèn)："小朋友想不想認識這些聲音？"幼兒異口同聲的回答"想"。如此就誘發(fā)了幼兒興趣和注意，在小組活動(dòng)中為幼兒的學(xué)習和認真傾聽(tīng)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、生活活動(dòng)中，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣1、提出有一定難度的任務(wù)在完成任務(wù)中培養幼兒的傾聽(tīng)習慣為幼兒提出有一定困難的傾聽(tīng)任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標越高越好，而是根據幼兒的實(shí)際情況，是他們經(jīng)過(guò)努力能夠記住的問(wèn)題。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的："站著(zhù)夠不著(zhù)，踮起腳來(lái)夠的著(zhù)"的任務(wù)。在一日生活的各個(gè)環(huán)節中我們都有意識的要求幼兒去傾聽(tīng)，如：講故事時(shí)，我會(huì )說(shuō)"老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話(huà)是什么，請小朋友要認真的傾聽(tīng)。"在游戲時(shí)我也會(huì )經(jīng)常的問(wèn)孩子們剛才活動(dòng)中小朋友們或老師說(shuō)了什么？通過(guò)一段時(shí)間的培養，發(fā)現幼兒在聽(tīng)記時(shí)，雖然還不能完全復述，但認真傾聽(tīng)、努力聽(tīng)記的幼兒面在不斷擴大。
2、組織多種形式的游戲活動(dòng)，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣幼兒園活動(dòng)中，我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)，組織多種形式的游戲活動(dòng)讓幼兒參與。在參與活動(dòng)的實(shí)踐中鍛煉幼兒的傾聽(tīng)習慣。教師要充分利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，有意識的多設計一些有助于注意傾聽(tīng)的活動(dòng)，來(lái)訓練幼兒的良好傾聽(tīng)習慣。如：活動(dòng)區"猜猜我的電話(huà)號碼"幼兒首先集中注意傾聽(tīng)小朋友出的算術(shù)題，然后根據這些題的得數，計算得出小朋友的電話(huà)號碼。對于幼兒的來(lái)說(shuō)，有意注意的培養是非常必要的，幼兒只有能夠主動(dòng)地控制和集中自己的注意才能很好地完成活動(dòng)目標。不僅要充分利用無(wú)意注意，并要積極發(fā)展幼兒的有意注意。對于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，注意的集中性很差，無(wú)意注意占主導地位，能直接引起他們注意的是形象、直觀(guān)、色彩鮮艷的東西，我就利用富于這些特點(diǎn)的卡通圖片或幾何圖形或數字，通過(guò)限時(shí)競賽游戲的方式，讓幼兒說(shuō)出剛才看到什么？再請其他沒(méi)看實(shí)物的幼兒復述，幼兒以吸引幼兒的傾聽(tīng)及注意，培養幼兒有意識的控制自己，集中注意力。以達到培養幼兒良好傾聽(tīng)習慣的目的。
3、賞識的方式，鼓勵傾聽(tīng)活動(dòng)中出現的很多問(wèn)題是由于教師沒(méi)有注意強化幼兒的優(yōu)良行為而造成的。當幼兒感到教師在對待好行為和不良行為沒(méi)有明顯差別時(shí)，他們的不良行為就會(huì )增多。因此，我非常善于發(fā)現幼兒表現出來(lái)的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現后立即給予積極評價(jià)，設立獎勵措施，滿(mǎn)足幼兒被肯定的需要，刺激強化，鞏固良好的行為。如對傾聽(tīng)得認真的小朋友，獎給小粘貼�；顒�(dòng)中，我把自己編的幼兒喜歡聽(tīng)的、較符合幼兒心理特點(diǎn)和實(shí)際生活的優(yōu)美的句子說(shuō)完讓幼兒馬上復述。如："我是大（7）班的孩子。""我愛(ài)我的班級。""幼兒園是我們大家共同的家。""小鳥(niǎo)在林間唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌"。"我看見(jiàn)花兒張開(kāi)了笑臉。"等等，句子由如前面較簡(jiǎn)單的逐步加大難度。給聽(tīng)得認真、說(shuō)得好的幼兒及時(shí)獎給小粘貼。由于我能對認真傾聽(tīng)別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表?yè)P獎勵，對于回答問(wèn)題的幼兒，無(wú)論對錯，都進(jìn)行鼓勵，沒(méi)有聽(tīng)講的孩子為了得到老師的表?yè)P，得到小粘貼，就會(huì )馬上停止其它動(dòng)作認真傾聽(tīng)別的小朋友的講話(huà)，這時(shí)我也及時(shí)發(fā)現表?yè)P。這樣長(cháng)期強化訓練，幼兒認真傾聽(tīng)的好習慣在穩定形成。
三、家園密切配合，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣要養成良好的傾聽(tīng)習慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長(cháng)的積極配合，在做家長(cháng)工作方面我們是這樣做的：
1、發(fā)放有關(guān)資料針對家長(cháng)工作中出現的具體問(wèn)題，我們適時(shí)向家長(cháng)推介操作性較強的文章，如《如何培養孩子的有意注意》《如何在家庭中培養幼兒的任務(wù)意識》《孩子入小學(xué)業(yè)前的準備》《指導孩子的傾聽(tīng)習慣》等，收到了較好的社會(huì )效果。
2、豐富"家長(cháng)園地"如"任務(wù)"欄目專(zhuān)門(mén)布置一些小任務(wù)，請家長(cháng)協(xié)助培養孩子去認真傾聽(tīng)，以有效地培養孩子的良好的傾聽(tīng)習慣。
3、建立家長(cháng)活動(dòng)小組我們讓幼兒家長(cháng)和一些小學(xué)低年級的學(xué)生家長(cháng)結成對子，組成活動(dòng)小組。在和小學(xué)生的交往中，幼兒學(xué)到了許多知識，初步了解了小學(xué)的學(xué)習生活，并對小學(xué)生活充滿(mǎn)了熱切的向往。幼兒家長(cháng)在與小學(xué)生家長(cháng)交流的過(guò)程中，認識到了幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，意識到幼兒的入學(xué)準備不僅指知識方面的準備，而且應該包括身體和心理上特別是傾聽(tīng)習慣的培養，使得家庭指導工作更切實(shí)、更有效。
4、注意個(gè)別指導孩子的發(fā)展水平存在著(zhù)差異，我們就利用家訪(fǎng)、家園聯(lián)系卡、與家長(cháng)面談等方式進(jìn)行個(gè)別交流，使家長(cháng)能夠及時(shí)、準確地把握孩子當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
5、通過(guò)我們的努力，家長(cháng)們的觀(guān)念得到了更新，家教水平也上了一個(gè)新臺階。在良好的家庭氛圍中，幼兒的學(xué)習興趣更濃厚了，傾聽(tīng)習慣也有了大幅度的提高。所有這些都為幼兒以后的小學(xué)生活打下了良好的基礎。
四、幾點(diǎn)思考和體會(huì )1、從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：幼兒在年齡越小時(shí)，良好的習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習習慣若被及時(shí)發(fā)現也易于糾正。從幼兒入園初期，我們就有意識的在各項活動(dòng)中培養幼兒有意注意及傾聽(tīng)習慣。并在成長(cháng)過(guò)程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺(jué)行為。
2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的傾聽(tīng)習慣不是一朝一夕就能養成的，也是統統一下子就都能養成的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，根據幼兒年齡特點(diǎn)和具體情況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的習慣持續穩定地得到發(fā)展。如在大班特別是大班下學(xué)期，要讓幼兒養成上課認真傾聽(tīng)，要從從幼兒感興趣的直觀(guān)形象的教具和有趣的游戲和故事入手，吸引幼兒的注意力，再隨著(zhù)幼兒穩定，逐步提高要求。要有耐心，有計劃，幻想一朝一夕就養成好習慣的想法是不切合實(shí)際的，要求過(guò)急過(guò)高，容易損傷幼兒的積極性，是極其有害的。
3、整體發(fā)展，互相促進(jìn)良好學(xué)習習慣有很多，除了認真傾聽(tīng)，還有任務(wù)意識、規則意識、參與活動(dòng)的主動(dòng)性、獨立的生活處理能力等等，同時(shí)還有生活習慣，衛生習慣，勞動(dòng)習慣，它們都源于幼兒的學(xué)習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性相輔相成的。因此，培養幼兒良好傾聽(tīng)習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，還要與良好的生活習慣，衛生習慣等結合起來(lái)，還要與學(xué)校、家庭、設區結合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。一旦養成良好的傾聽(tīng)習慣，那就為他形成良好的衛生習慣，勞動(dòng)習慣，學(xué)習習慣等創(chuàng )造了條件；對幼兒進(jìn)行習慣的培養是個(gè)繁瑣細致的工作，是需要班上所有老師共同進(jìn)行的一項綜合性工作。需要我們持之以恒，使每位幼兒都與好習慣交朋友。
傾聽(tīng)習慣的培養是一項長(cháng)期的教育過(guò)程，其中的很多內容不單單是在大班時(shí)才得于培養的，我們必須樹(shù)立全局觀(guān)念，將幼兒傾聽(tīng)習慣的培養從小貫穿在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，因勢利導的進(jìn)行教育，從而更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，完成幼小銜接中的社會(huì )適應性準備，只有這樣才能幫助孩子順利度過(guò)人生第一過(guò)渡期，為幼兒順利適應小幼兒活奠定基礎。
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