關(guān)于幼兒園大班幼兒的禮儀培養的總結（精選6篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于幼兒園大班幼兒的禮儀培養的總結，歡迎大家分享。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養的總結 1
在本學(xué)期的幼兒園大班禮儀培養活動(dòng)中，孩子們在多個(gè)方面取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。通過(guò)有趣的游戲、情景劇和小組活動(dòng)，孩子們逐漸理解和掌握了基本的禮儀規范。
在日常生活中，孩子們學(xué)會(huì )了使用“請”、“謝謝”和“對不起”等禮貌用語(yǔ)。這些簡(jiǎn)單的詞匯不僅提升了他們的溝通能力，還增進(jìn)了同伴之間的友誼。通過(guò)反復的練習，孩子們在實(shí)際互動(dòng)中能夠自如地運用這些用語(yǔ)，表現出良好的禮儀素養。
在掌握禮儀知識的同時(shí)，孩子們的社交能力也得到了提升。通過(guò)小組合作活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì )了輪流、分享和傾聽(tīng)，這些能力的培養有助于他們在集體活動(dòng)中更好地與他人合作，營(yíng)造出和諧的`氛圍。
另外，孩子們在餐桌禮儀方面也有了明顯改善。他們了解了用餐前洗手的重要性，學(xué)會(huì )了使用餐具，懂得在用餐時(shí)文明用餐，不打擾他人。在老師的引導下，孩子們逐漸能在用餐時(shí)表現出優(yōu)雅的舉止，形成了良好的用餐習慣。
在各類(lèi)節慶活動(dòng)中，孩子們通過(guò)拜年、送祝福等形式，體驗了中華傳統禮儀。這樣的活動(dòng)不僅豐富了他們的文化認知，也增強了他們對傳統文化的認同感。
本學(xué)期的禮儀教育活動(dòng)讓孩子們在行為習慣和社交禮儀方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步。未來(lái)，我們將繼續通過(guò)更豐富多樣的形式，引導孩子們進(jìn)一步鞏固和發(fā)展禮儀意識，使其成為他們成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一部分。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養的總結 2
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，禮儀作為一種基本的行為規范，對于孩子們的成長(cháng)至關(guān)重要。在幼兒園大班這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子們的禮儀教育顯得尤為重要。我們在這一學(xué)年里，通過(guò)多種形式的活動(dòng)和實(shí)踐，對幼兒的禮儀進(jìn)行了系統的培養，取得了顯著(zhù)的成效。
一、培養目標
首先，我們?yōu)橛變涸O定了明確的禮儀培養目標。希望通過(guò)這一年的努力，使每位幼兒在日常生活中能夠自覺(jué)遵守基本的禮儀規范，懂得問(wèn)候和感謝，學(xué)會(huì )分享與合作，增強他們的社會(huì )交往能力與情感認知能力，為今后的學(xué)習和生活奠定良好的基礎。
二、活動(dòng)設計
我們設計了一系列豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高幼兒的禮儀意識。比如：
1. 晨間問(wèn)候：每天早晨，老師會(huì )引導孩子們向同學(xué)和老師問(wèn)好，培養他們的問(wèn)候意識，增強人際交往的基本禮儀。通過(guò)反復練習，孩子們逐漸養成了主動(dòng)問(wèn)好的習慣。
2. 分享與合作游戲：我們組織了多種團隊合作游戲，鼓勵孩子們學(xué)會(huì )分享和互相幫助。在游戲中，孩子們體會(huì )到分享的快樂(lè )，明白了“謝謝”與“對不起”的重要性。
3. 禮儀學(xué)習情境�。和ㄟ^(guò)角色扮演的`方式，老師和孩子們共同編排了有關(guān)禮儀的小品。孩子們在表演中不僅加深了對禮儀的理解，還在輕松愉快的氛圍中提升了表達能力和人際交往能力。
4. 親子禮儀活動(dòng)：組織親子活動(dòng)，讓家長(cháng)參與到孩子的禮儀教育中來(lái)。通過(guò)親子互動(dòng)，家長(cháng)也能夠意識到自身言行對孩子的重要影響，從而共同營(yíng)造良好的禮儀氛圍。
三、成果展示
經(jīng)過(guò)一年的禮儀教育，孩子們在日常生活中表現出了顯著(zhù)的變化。首先，禮貌用語(yǔ)的使用頻率明顯增加，孩子們在與同伴和老師的互動(dòng)中，大多數能夠主動(dòng)使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語(yǔ)。另外，孩子們在分享玩具、零食等方面的意愿也增強，樂(lè )于與他人合作，展現出良好的團隊精神。
其次，孩子們在面對陌生人時(shí)，能夠展現出良好的禮儀意識。例如，在校外活動(dòng)中，許多孩子主動(dòng)向路人問(wèn)好，在公共場(chǎng)合保持良好的行為舉止，這些都是我們培養的成果。
最后，老師們也注意到，孩子們的自信心和表達能力有了顯著(zhù)提升。他們不僅能夠禮貌地表達自己的想法，而且在與人交往時(shí)更加自信，從容。
四、展望未來(lái)
盡管我們在禮儀培養方面取得了一定的成效，但我們明白禮儀的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。未來(lái)，我們計劃繼續加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同為孩子創(chuàng )造更多的禮儀實(shí)踐機會(huì )。同時(shí)，我們也將根據幼兒的成長(cháng)與需要，不斷調整和完善禮儀教育的內容和形式。
通過(guò)禮儀的培養，不僅能讓孩子們更好地適應社會(huì )生活，也為他們今后的人際交往打下堅實(shí)的基礎。相信在不久的將來(lái)，這些小小的禮儀將成為他們美好人生的一部分，伴隨他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養的總結 3
在幼兒園大班這一關(guān)鍵成長(cháng)階段，禮儀教育的滲透如同春雨般潤物無(wú)聲，滋養著(zhù)孩子們幼小的心田。我們圍繞“尊重、友愛(ài)、秩序”三大核心，通過(guò)一系列寓教于樂(lè )的活動(dòng)與日常引導，見(jiàn)證了孩子們在禮儀行為上的顯著(zhù)進(jìn)步與蛻變。
在日常教學(xué)中，我們巧妙地將禮儀教育融入故事講述與角色扮演中，讓孩子們在扮演不同角色的過(guò)程中，體驗并學(xué)習到禮貌用語(yǔ)、排隊等候、分享合作等基本禮儀。這些生動(dòng)有趣的互動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，更在他們心中種下了禮儀的種子。
環(huán)境創(chuàng )設方面，我們精心布置了禮儀主題墻，展示著(zhù)孩子們親手繪制的“謝謝”、“對不起”等禮貌用語(yǔ)卡片，以及他們參與禮儀活動(dòng)的照片，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)正能量的學(xué)習氛圍。這樣的環(huán)境讓孩子們在日常生活中不斷受到正面暗示，自然而然地模仿并實(shí)踐所學(xué)禮儀。
另外，我們還特別注重家園共育，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、微信群等方式，向家長(cháng)傳遞禮儀教育的重要性，并分享家庭中的`禮儀培養小技巧，鼓勵家長(cháng)與孩子一起制定家庭禮儀規則，如餐桌禮儀、睡前感恩等，讓禮儀教育延伸至家庭生活的每一個(gè)角落。
值得一提的是，我們還設立了“禮儀小明星”評選機制，每周評選出在禮儀表現上尤為突出的孩子，給予表?yè)P與獎勵，這不僅增強了孩子們的榮譽(yù)感，也激勵了其他孩子向榜樣學(xué)習，形成了良好的班級風(fēng)氣。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們欣喜地發(fā)現，孩子們在公共場(chǎng)合更加懂得控制音量，與人交往時(shí)能夠主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，排隊等候時(shí)耐心有序，甚至在遇到?jīng)_突時(shí)也能?chē)L試用禮貌的方式解決問(wèn)題。這些變化不僅體現在行為上，更深刻地影響了他們的性格塑造，讓他們學(xué)會(huì )了尊重他人，懂得了感恩與分享。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養的總結 4
在幼兒園大班，禮儀培養如同春雨般潤物細無(wú)聲地融入孩子們的日常生活，為他們幼小的心靈播撒下文明的種子。我們通過(guò)一系列精心設計的活動(dòng)和日�；�(dòng)，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習并實(shí)踐禮儀，逐步形成良好的行為習慣。
環(huán)境創(chuàng )設上，我們布置了充滿(mǎn)正能量的禮儀角，展示著(zhù)禮貌用語(yǔ)、排隊等候、分享玩具等場(chǎng)景，孩子們在潛移默化中吸收這些正面信息。每天入園離園時(shí)，老師與孩子們互相問(wèn)候，不僅增進(jìn)了師生情感，也讓“你好”“再見(jiàn)”成為孩子們日常交流的自然習慣。
在游戲活動(dòng)中，我們融入了角色扮演，如“小小服務(wù)員”讓孩子們學(xué)習禮貌待客，“公交車(chē)上的故事”則教會(huì )他們排隊上車(chē)、給老人讓座等社會(huì )公德。這些游戲不僅讓孩子們在游戲中體驗不同的社會(huì )角色，更在實(shí)踐中加深了對禮儀的理解與運用。
日常生活中，我們鼓勵孩子們參與班級規則的制定，比如討論如何保持教室整潔、如何尊重他人發(fā)言等，使他們在參與中學(xué)會(huì )自我管理，增強責任感。另外，通過(guò)定期的“禮儀之星”評選，孩子們的積極性被大大激發(fā)，他們相互學(xué)習，爭做文明小標兵。
家園共育也是禮儀培養不可或缺的一環(huán)。我們定期與家長(cháng)溝通，分享孩子在園的表現，鼓勵家長(cháng)在家中也注重禮儀教育，形成教育合力。家庭與幼兒園的一致教育，讓孩子們無(wú)論身處何地都能展現出良好的禮儀風(fēng)貌。
幼兒園大班的.禮儀培養是一個(gè)全方位、多維度的過(guò)程，它滲透在孩子們的學(xué)習、游戲、生活各個(gè)層面，通過(guò)持續的正向引導和實(shí)踐，孩子們不僅學(xué)會(huì )了基本的禮儀規范，更在心靈深處種下了尊重、理解、包容的種子，為他們未來(lái)成為有禮貌、有教養的社會(huì )成員打下了堅實(shí)的基礎。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養的總結 5
在幼兒園大班階段，禮儀培養是非常重要的一環(huán)。通過(guò)一系列的活動(dòng)和實(shí)踐，孩子們在禮儀方面取得了明顯的進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(cháng)的共同努力起到了至關(guān)重要的作用。
在日常生活中，孩子們被鼓勵使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語(yǔ)。通過(guò)游戲和故事的形式，孩子們逐漸理解這些詞匯的意義，并將其運用到實(shí)際交流中。小朋友們在相互交往時(shí)，表現出越來(lái)越多的尊重與體貼，能夠主動(dòng)問(wèn)候老師和同伴，營(yíng)造了溫馨和諧的氛圍。
在集體活動(dòng)中，孩子們學(xué)習了分享與合作的重要性。在玩耍時(shí)，他們學(xué)會(huì )了與他人輪流和共享，理解了團隊合作的快樂(lè )。在遇到?jīng)_突時(shí)，也能夠嘗試用語(yǔ)言表達自己的感受，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方式，這些都是禮儀培養的'重要環(huán)節。
針對餐桌禮儀，老師組織了模擬用餐的活動(dòng)，孩子們通過(guò)角色扮演，學(xué)習了在用餐時(shí)的基本禮節，例如不大聲喧嘩、用餐器具的正確使用等。這不僅提升了他們的用餐習慣，也增強了集體生活中的規則意識。
對于感恩和尊重他人，老師引導孩子們通過(guò)寫(xiě)信、制作小禮物等方式來(lái)表達對長(cháng)輩或老師的感激之情。這種實(shí)踐活動(dòng)幫助孩子們認識到感恩不僅是一種禮儀，更是一種美德。
通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒在禮儀方面的認知和實(shí)踐能力都有了顯著(zhù)提升。他們不僅學(xué)習到了基本的禮儀知識，還在潛移默化中培養了良好的品質(zhì)和社會(huì )交往能力。未來(lái)，我們希望繼續在日常生活中強化禮儀教育，使這些禮儀成為孩子們一生的習慣。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養的總結 6
我國是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，歷來(lái)有"禮儀之邦"的美譽(yù)，培養幼兒養成講文明、懂禮貌的良好行為習慣，使幼兒習得必要的社會(huì )行為規范，也是幼兒社會(huì )領(lǐng)域教育的一項重要內容。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，交往的日益增多，人們對禮儀的需求也越來(lái)越高，文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。以《綱要》精神為指導，以尊重幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎，在培養過(guò)程中注重幼兒的感知、感受、體驗、內化，形成良好的禮儀習慣。
大班幼兒，他們喜歡模仿，模仿是幼兒社會(huì )學(xué)習的重要方式，幼兒社會(huì )性的發(fā)展是在社會(huì )環(huán)境的影響下，在與周?chē)说慕煌兄鸩綄?shí)現的，必須經(jīng)過(guò)體驗內化幼兒的社會(huì )認知和社會(huì )性行為才能真正形成。通過(guò)觀(guān)察我們了解到，造成孩子文明禮儀行為實(shí)效性差的主要原因有。一、教師習慣于傳統的說(shuō)教灌輸式的禮儀培養方法，忽略了幼兒在真實(shí)生活情境中的情感體驗。二、多數幼兒多生活在相對封閉的家庭環(huán)境中，使孩子們失去更多與同伴交往游戲的時(shí)間與空間，缺少同齡玩伴，自我中心意識強。三、家庭教育重智輕德，家長(cháng)重視對幼兒進(jìn)行各種智力開(kāi)發(fā)，忽略幼兒良好品德的形成。我們應該在生活中為幼兒提供創(chuàng )設各種生活情境讓幼兒在體驗感知中形成好的行為習慣。
一、創(chuàng )設教育情境，形成講禮儀的良好氛圍。
創(chuàng )設良好的教育情境，讓孩子在講禮儀的氛圍中，學(xué)會(huì )禮儀規范。
1、提高家長(cháng)對創(chuàng )設良好的教育情境的意識。
良好的家庭教育氛圍直接影響著(zhù)幼兒的行為習慣的形成，發(fā)揮家園互動(dòng)教育，使幼兒園和家庭教育保持一致性、連續性。我們通過(guò)把對幼兒的文明禮貌教育內容張貼在家長(cháng)園地、發(fā)布到班級主頁(yè)、發(fā)送至班級群里等方式進(jìn)行宣傳，讓家長(cháng)了解文明禮貌培養的內容并能夠以身作則起帶頭作用。針對在培養過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們發(fā)放每月話(huà)題的問(wèn)卷，請家長(cháng)各抒己見(jiàn)，根據問(wèn)題進(jìn)行反饋建議，以便討論制定更適合我們實(shí)施的教育方法。同時(shí)讓家長(cháng)創(chuàng )設與之適應的家庭教育環(huán)境，讓幼兒在和諧關(guān)愛(ài)的環(huán)境中充分感知周?chē)纳鐣?huì )生活。如平時(shí)家里來(lái)了客人讓孩子參與接待：運用禮貌用語(yǔ)和客人打招呼、請客人坐、倒茶給客人喝、陪客人聊天等。同時(shí)提倡，家長(cháng)可以適當帶孩子進(jìn)入自己的社交圈子，與同伴交往，分享自己的玩具物品，有針對性的與孩子外出做客，讓孩子觀(guān)察成人之間友好的交往。通過(guò)讓孩子直接深入社會(huì )生活，在交往中激發(fā)孩子的社會(huì )情感，我們家長(cháng)為有意識的培養孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習慣，創(chuàng )設禮儀教育的氛圍，讓幼兒在充分感受中，促進(jìn)孩子社會(huì )性行為的良好發(fā)展。
2、老師家長(cháng)成為幼兒學(xué)習禮儀的榜樣。
大班幼兒，他們喜歡模仿，同時(shí)模仿也是幼兒社會(huì )學(xué)習的重要方式，幼兒年齡小，他們沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗，他們對抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習的重要途徑，實(shí)踐證明榜樣的力量比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。所以，我們家園利用各種教育手段為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，在日常生活中要求幼兒做到的，我們成人首先要做到，比如：每天早上，值班老師在校門(mén)口微笑迎接家長(cháng)和幼兒的到來(lái)，班主任老師在教室門(mén)口迎接幼兒，并能親切的問(wèn)聲："早上好"。還請幾個(gè)小朋友站在門(mén)口，擔任"禮儀小標兵"，向其他入園的小朋友問(wèn)好。放學(xué)時(shí)，老師和幼兒都與離開(kāi)的小朋友揮手說(shuō)再見(jiàn)。同時(shí)我們也做好家長(cháng)工作，加強對家長(cháng)的指導，及時(shí)讓家長(cháng)了解幼兒園禮儀教育的內容、方法及情況，以取得教育措施上一致，形成合力，提高禮儀教育的實(shí)效性。家長(cháng)、教師在為人處世、言談舉止、儀容儀表對幼兒要有表率作用。良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著(zhù)孩子，利于幼兒禮儀行為的養成。
二、創(chuàng )設游戲情境，培養幼兒禮儀行為。
對學(xué)齡前的幼兒來(lái)講，僅憑感性的認識還不足以形成習慣，幼兒的行為往往不受思維控制，有時(shí)孩子想那樣做并不等于會(huì )那樣做，因此，對幼兒實(shí)施文明禮貌教育還需要一個(gè)訓練的'過(guò)程，要寓教育于有趣的游戲中，從而讓孩子在游戲情境中，文明習慣得以強化。我們通過(guò)文學(xué)作品《懂禮貌的好孩子》、《誰(shuí)做的對》等的欣賞、理解讓孩子感受團結友愛(ài)、文明禮貌帶來(lái)的快樂(lè )以及好處；通過(guò)做禮儀操等幫助幼兒鞏固文明禮貌用語(yǔ)。我們通過(guò)講故事、念兒歌、情境表演、看動(dòng)畫(huà)片等形式，豐富幼兒的禮儀認知，讓幼兒明確禮儀規范的要求，使孩子身臨其境，在真實(shí)、自然的交往活動(dòng)中學(xué)會(huì )了文明語(yǔ)言及禮貌動(dòng)作。
三、創(chuàng )設生活情境，內化幼兒文明行為。
習慣的養成有一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到"自動(dòng)化"的過(guò)程，所以，要為幼兒創(chuàng )設生活情境，提供各種實(shí)踐的機會(huì )，與幼兒的生活密切聯(lián)系起來(lái)，抓住機會(huì )，適時(shí)的啟發(fā)、誘導，培養幼兒的禮儀行為，在生活中幼兒良好的禮儀行為在不斷的形成，在感知、體驗中得到內化。
四、創(chuàng )設獎勵機制，強化幼兒文明禮儀習慣的形成。
積極的評價(jià)可以提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，教師、家長(cháng)的鼓勵、表?yè)P，能夠使幼兒獲得愉悅的體驗。遵循強化的原則，我們適時(shí)地鼓勵幼兒的文明禮儀行為，一開(kāi)始，采用老師評，漸漸地讓小朋友學(xué)著(zhù)評，既評個(gè)人，又評小組。小朋友之間互相觀(guān)察、發(fā)現哪個(gè)小朋友最有禮貌；哪個(gè)小朋友最喜歡幫助別；哪個(gè)組的小朋友懂得謙讓?zhuān)軌驁F結合作。每個(gè)做得好的小朋友都能夠得到五角星和小獎品。孩子們在互相評價(jià)的過(guò)程中不但能夠發(fā)現生活中的禮儀問(wèn)題、而且還能夠互相幫助、完善禮儀行為達到要求，在逐漸提高評價(jià)與自我評價(jià)的能力的同時(shí)，也強化幼兒文明禮儀習慣的形成，使禮儀行為真正成為幼兒內部的需要。
在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也發(fā)現了在生活中，為幼兒創(chuàng )設社會(huì )實(shí)踐機會(huì )較少；家園教育需要同步；教育方法需要再靈活些；在以后的研究中我們會(huì )繼續創(chuàng )設適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒生活禮儀習慣的形成。
現在，我們的幼兒比以前更懂禮貌了，在生活中能夠互相謙讓?zhuān)餐窒�。只要有客人�?lái)，孩子們都會(huì )主動(dòng)問(wèn)好，讓座。在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也發(fā)現了在生活中，為幼兒創(chuàng )設社會(huì )實(shí)踐機會(huì )較少；家園教育需要同步；教育方法需要再靈活些；在以后的研究中我們會(huì )繼續創(chuàng )設適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒生活禮儀習慣的形成。
要想對幼兒的文明禮貌教育形成行為習慣，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著(zhù)滴水穿石的態(tài)度，從幼兒生活中入手，運用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓練，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì )在成功的喜悅中享受甘甜。
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