小學(xué)數學(xué)二年級下冊《辨認方向》教學(xué)片段
小學(xué)數學(xué)二年級下冊《辨認方向》教學(xué)片段
一、學(xué)生狀況分析
1、二年級的學(xué)生的年齡一般在七八歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生的直觀(guān)感知、形象思維讓占優(yōu)勢，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀(guān)形象性，因此，教學(xué)中可以應用信息技術(shù)，創(chuàng )設新穎、生動(dòng)、富有情趣的現實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習熱情和學(xué)習積極性，使其能夠全身心地
投入到數學(xué)活動(dòng)中去。
2、學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向，并能夠結合具體情境，給定其中的一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認其余的三個(gè)方向。
3、學(xué)生在學(xué)習本課之前，與生活是密切聯(lián)系的”有了一定的體驗。
二、教學(xué)設計片斷
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激疑引思
1、學(xué)期，我們已經(jīng)認識了東、南、西、北四個(gè)方向。誰(shuí)知道在地圖上，我們是怎樣辨認方向的？
2、課件（沒(méi)有圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮和電影院四個(gè)建筑物），同時(shí)設問(wèn)：體育館、醫院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？
3、決問(wèn)題，掌握方法
1、演示課件，依次增加其余四個(gè)建筑物的圖片。設問(wèn)：圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮和電影院分別在學(xué)校的什么方向？（讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后根據學(xué)生的回答，在相應的圖片旁邊分別出示東南、東北、西南、西北。）教師邊演示課件邊指出：除了東南西北以外，還有西北、東北、西南、東南四個(gè)方向，一共八個(gè)方向。
2、接著(zhù)設問(wèn)：記住這八個(gè)方向，你有什么好辦法？
3、拿出未完成的方向板，設問(wèn)：為了便于辨認方向，老師還為我們準備了方向板�？墒沁@個(gè)方向板只是標了北方，其余的七個(gè)方向你知道嗎？填在方向板上。
�。ǘw驗與應用
1、設問(wèn)：方向板做好了你會(huì )用嗎？
2、同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的同學(xué)（先由一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)當小裁判評一評，然后再交換。）
�。ㄈ┛磸V州八區地理位置圖，辨認方向思考并回答：
1、請你在廣州八區地理位置圖上找到天河區 ,再找出其他八個(gè)區的方向
位置�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。（或者選任意一個(gè)區作為中心，辨別其他區的方向。）
2、后設計自己社區的方向位置圖。
三、教學(xué)反思：
本課的主要意圖是讓學(xué)生在熟悉東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在位置。設計本課教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是在學(xué)生根據主題圖熟悉了東、南、西、北四個(gè)方向后，教師如何引導學(xué)生從圖中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并引出對東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的探索。當學(xué)生能根據圖提出“動(dòng)物園、圖書(shū)館、少年宮或電影院在學(xué)校的什么方向？”的問(wèn)題時(shí)，教師就把問(wèn)題留給學(xué)生，讓小組合作自主探索，然后全班交流，使學(xué)生在探索與交流中產(chǎn)生思維碰撞，得出結論。
這樣能留給學(xué)生獨立思考的空間，有利于培養學(xué)生的思維能力和合作意識。
教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在掌握東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)人方向。由于學(xué)生缺少經(jīng)驗，教師可指導學(xué)生借助方向板來(lái)進(jìn)行辨認。在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設計一些學(xué)生感興趣的練習情境，集趣味、能力于一身，達到玩中學(xué)、玩中練的目的。由于本班學(xué)生中一部分學(xué)生頭腦較靈活開(kāi)放，活潑好動(dòng)，能帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習。因此，根據學(xué)生情況，在教材已有實(shí)踐的活動(dòng)的基礎上，我又添加了 以下活動(dòng)：如何記憶八個(gè)方向、使用方向板的方法等動(dòng)腦活動(dòng)，調查廣州市八個(gè)區，并在廣州市地理位置圖上找到位置，辨認正確方向等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課件把這些活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，以達到本課時(shí)的教學(xué)目標。本課時(shí)計算機課件的運用不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且起到了輔助教學(xué)的作用。當學(xué)習有困難的學(xué)生遇到發(fā)現四個(gè)新的方向，如何記憶八個(gè)方向、如何運用方向板辨別方向等問(wèn)題時(shí)，計算機課件給予了適當的引導和啟發(fā)，使他們能完成學(xué)習任務(wù)。新添加的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，但是難度稍大。
四、點(diǎn)評：
本課時(shí)的教學(xué)內容遵循于教材，但又不完全拘泥于教材，增添了教材中沒(méi)有的實(shí)踐活動(dòng)，使課堂的教學(xué)內容更加豐富、更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，對教學(xué)目標的實(shí)現起到了催化劑的作用。而且，活動(dòng)化的學(xué)習方式（自主探索、動(dòng)手操作、交流合作）有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養。
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