小學(xué)數學(xué)二年級下冊《比一比》教學(xué)片段
小學(xué)數學(xué)二年級下冊《比一比》教學(xué)片段
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是國家首批課程改革實(shí)驗區之一，有2000多名學(xué)生，34個(gè)教學(xué)班。我班學(xué)生綜合素質(zhì)較好，知識掌握較靈活、扎實(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較強，喜歡做數學(xué)游戲。
〖課堂實(shí)錄片斷
師：上節課，我們通過(guò)搜集資料，已經(jīng)了解到我國已發(fā)現的鳥(niǎo)類(lèi)有1166種，而且同學(xué)們都非常喜歡鳥(niǎo)。今天森林里的鳥(niǎo)兒要舉行一場(chǎng)競賽，邀請我們也去參加，和它們比一比，你們愿意嗎?
生：愿意。
(板書(shū)課題：比一比。)
師：首先各隊鳥(niǎo)兒報數。
(杜鵑報告：在這片森林里，我們有982個(gè)兄弟姐妹。啄木鳥(niǎo)說(shuō)：我們有1084只。)
師：兩種鳥(niǎo)都不少，哪種鳥(niǎo)更多?
生：啄木鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?把你的好方法介紹給我們。
生：我是根據數的位數來(lái)比較的。982是三位數，1084是四位數，四位數比三位數大，所以啄木鳥(niǎo)比杜鵑多。
師：老師記住了你的方法，我寫(xiě)出來(lái)，你們看對嗎?
(師板書(shū)：四位數比三位數大。)
生：是的。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)，體重才約2克，長(cháng)約6厘米，今天它們也派代表來(lái)了(出示蜂鳥(niǎo)圖片，3756只)。還有一種鳥(niǎo)天生會(huì )做針線(xiàn)活，用植物纖維或者蜘蛛絲當線(xiàn)，用嘴當針，用爪子將葉子合卷，然后一針一線(xiàn)地把葉片縫成口袋形，做成小巢，結線(xiàn)時(shí)還要打小結，了不起吧!它們的名字叫縫葉鶯(出示縫葉鶯圖片，4184只)。
師：這兩種鳥(niǎo)哪種數量多?
生：縫葉鶯多。
師：很好!像蜂鳥(niǎo)和縫葉鶯的只數都是四位數，該怎樣進(jìn)行比較呢?請同學(xué)們在小組中討論，看誰(shuí)有好辦法。
生1：我們小組討論的是，如果這兩個(gè)數都是四位數，就比較千位上是幾，比如4184是四千多，3756是三千多，所以4184>3756。
生2：也可以說(shuō)看兩個(gè)數的最高位，誰(shuí)大這個(gè)數就大。
師：我知道了你的意思，看老師寫(xiě)出來(lái)是你要說(shuō)明的方法嗎?
(板書(shū)：數位相同時(shí)，最高位上的數大的那個(gè)數就大。)
生2：是這樣的。
〖教學(xué)反思
“興趣是最好的老師�！痹谶@節課中，這句話(huà)得到了充分的驗證。尤其是當我介紹世界上最小的鳥(niǎo)和會(huì )做針線(xiàn)活的縫葉鶯時(shí)，學(xué)生都在聚精會(huì )神地聽(tīng)，一雙雙渴求知識的目光使我認識到作為一名課改教師，除了要有扎實(shí)的基本功外，還要有淵博的知識，精心地為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。
新課程特別提倡所學(xué)內容與現實(shí)世界的聯(lián)系，而且本單元主題也是生活中的大數。我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，只考慮到增強趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，而忽略了“生活化”這一點(diǎn)。如果我能大膽地使用教材，有效地利用身邊的課程資源，課前布置學(xué)生調查家中電器的價(jià)格，然后課堂上匯報各種商品的價(jià)格并進(jìn)行比較，這樣更能與生活緊密結合，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，真正把知識用于生活，增強數學(xué)的應用意識，效果會(huì )更好。
〖編者點(diǎn)評
看到本節課的教學(xué)反思后，在被付老師實(shí)事求是、精益求精的精神所感動(dòng)的同時(shí)，我也陷入了思考。本節課貫穿的情境是鳥(niǎo)類(lèi)數量的比較，在其中教師介紹了一些有趣的知識，我認為這個(gè)情境還是不錯的。雖然也許它并不完全真實(shí)，但它代表了兒童的“現實(shí)世界”。
也許具體的一個(gè)情境是不是最好并不是最重要的問(wèn)題，但付老師提出了一個(gè)很好的課題，如何處理生活化與趣味化之間的關(guān)系。就本節課而言，為了能既有趣味又使學(xué)生感受到大數的廣泛應用，可以在后面的練習中設計一些類(lèi)似價(jià)格比較的實(shí)際問(wèn)題，也可以收集一些珍奇鳥(niǎo)類(lèi)的現有數量(如果數據合適的話(huà))，讓學(xué)生比較哪種鳥(niǎo)類(lèi)現存的數量更少，這就使得鳥(niǎo)的數目比較具有實(shí)際意義了。
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