《可愛(ài)的家鄉》優(yōu)秀教學(xué)設計
《可愛(ài)的家鄉》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
人的情感是復雜多樣的，美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。我們把對親人、親友和家園、故鄉的思念熱愛(ài)稱(chēng)之為“鄉情”，一個(gè)人熱愛(ài)家鄉，首先是因為有親情與友情，在藝術(shù)活動(dòng)中，作者、作品與生活、欣賞者之間，生活既是藝術(shù)的源泉，也是情感的源泉。啟發(fā)學(xué)生回憶生活，如美好的景色、歡樂(lè )的節日、可愛(ài)的人、有趣的事，由生活激發(fā)興趣，帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情去觀(guān)察、表現、創(chuàng )作、欣賞，就會(huì )達到理想的效果�！吧傩‰x家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！敝袊诺湓�(shī)詞以深情和精練著(zhù)稱(chēng)，詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)，詩(shī)句具有強烈的啟迪感染力。又如家鄉民歌的節奏旋律，在激發(fā)人的情思上更為直接快速。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�、僬{查、了解家鄉的歷史和現在，并為可愛(ài)家鄉的未來(lái)發(fā)展作規劃，鼓勵學(xué)生用文字或圖像形式記錄調查結果。
�、诮Y合自己的生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，發(fā)展美術(shù)構思能力，表達自己的思想和情感。
�、墼诿佬g(shù)活動(dòng)中充分體驗各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果。
二、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
●師生共同收集有關(guān)家鄉的資料，記錄所見(jiàn)所聞，所感所想的事物。如日新月異的城市建設，生活照片、民間傳說(shuō)、民歌、古詩(shī)詞、童謠等。
●準備豐富的繪畫(huà)工具和材料。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
●請學(xué)生將收集的家鄉資料帶到課堂上來(lái)，并用文字或圖像形式記錄調查結果。進(jìn)行小組學(xué)習，課堂會(huì )變得更有生氣。
●學(xué)生分享資料，交流：你對家鄉最深的印象是什么？
●讓學(xué)生體會(huì )：你怎樣在繪畫(huà)中表現對家鄉濃濃的感情？
●師生一起體會(huì )《靜思》，感受思鄉之情。
●同學(xué)們能在較短的時(shí)間里畫(huà)出自己印象中的“可愛(ài)的家鄉”嗎？
●學(xué)生畫(huà)小草圖。注意發(fā)現身邊平凡的美麗。
●展示“小草圖”請學(xué)生介紹自己的作品及畫(huà)后的感受等。
●學(xué)生體會(huì )“愛(ài)家鄉”的深厚感情。
●學(xué)生開(kāi)始創(chuàng )作：運用形、色、空間等美術(shù)語(yǔ)言表現自己的感受。
●教師提示：理解畫(huà)家對空間關(guān)系的使用，如：重疊、前景、中景和背景。
●評析作品：同伴相互評論是很好的方法，鼓勵資源的共享。
三、學(xué)習評價(jià)建議：
●是否以積極的態(tài)度參與社會(huì )調查活動(dòng)。
●是否積極地動(dòng)腦筋，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等學(xué)科內容進(jìn)行創(chuàng )造。
●能否用繪畫(huà)工具創(chuàng )造性地表達個(gè)人的思想感情。
●能否在造型活動(dòng)中初步運用構圖知識。
●是否理解“共享”的主題，是否與同學(xué)合作。
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