《牧童評畫(huà)》教學(xué)設計
《牧童評畫(huà)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：
認識、會(huì )寫(xiě)“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個(gè)生字，辨析多音字“處”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
聯(lián)系課后注釋理解課文內容。
學(xué)習牧童善于觀(guān)察、敢于挑戰權威的精神。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生對照注釋?zhuān)烤湓?huà)的大概意思。
教師提供附文，幫助學(xué)生對應文言文，整體了解故事內容。
自讀，小組合作交流感悟和收獲。
指導學(xué)生朗讀，體會(huì )牧童的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )牧童善于觀(guān)察、敢于挑戰權威的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
突破方法：在疏通文句的基礎上，指導朗讀，討論交流。
難點(diǎn)：弄明白每句話(huà)的意思，理解課文內容。
突破方法：憑借工具或注釋?zhuān)〗M合作探究，教師指導。
教學(xué)準備：
插圖、投影儀
課時(shí)安排：
一課時(shí)
設計理念
1.新舊知識點(diǎn)銜接的遷移。
2.現代文、古文之間的遷移。
3.學(xué)習方法的遷移。
牐犠災餮習、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現形式，也是由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的主要途徑。當學(xué)生有了自我教育、自我學(xué)習的意識之后，他們就會(huì )積極自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)求知、解惑。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！币龅健安唤獭�，就要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是創(chuàng )造師生、生生共同的條件和氛圍，在學(xué)習實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習意識。
牐犖疑杓頻“互動(dòng)式教學(xué)”主要體現在培養學(xué)生對知識的遷移能力，包括知識與能力的遷移。學(xué)生學(xué)習的最終目的并不是將知識經(jīng)驗儲存于頭腦中，而是要應用于各種不同的實(shí)際情況中。如果學(xué)校培養的學(xué)生不能把以前所學(xué)的知識遷移到后繼的學(xué)習中去，不能用這些知識去解決新問(wèn)題，那就不能說(shuō)已經(jīng)完成了培養和發(fā)展的任務(wù)，因此，遷移現象是課堂學(xué)習的一個(gè)重要過(guò)程，也是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要因素。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是在課堂情境中通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現與解決來(lái)促進(jìn)知識的遷移，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)中體驗成功的喜悅、感受學(xué)習的樂(lè )趣，從而促進(jìn)興趣、態(tài)度的遷移。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)上畫(huà)了些什么？
2.教師相機導入新課。
這是《牧童評畫(huà)》。
教師背誦課文。
學(xué)生感受古文的特點(diǎn)。
小結：古文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)練。
[簡(jiǎn)析] 對剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是明白古文與現代文的區別，進(jìn)而在學(xué)
習的時(shí)候，加以體會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行熏陶。
二、學(xué)習現代文《牧童評畫(huà)》
1.讀通現代文《牧童評畫(huà)》。
2.理解故事內容
3.練習表演，強化故事形象。
[簡(jiǎn)析]現代文、古文之間的遷移——學(xué)生對古文的理解有一定的難度，我先把《牧童評畫(huà)》的現代文讓學(xué)生通過(guò)朗讀了解大意，然后讓2人小組演課本劇，最后加入口語(yǔ)交際內容，學(xué)生先讀白話(huà)文的翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對其內容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難度。使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習文言文并不難，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。由現代文過(guò)渡到文言文，就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現文言文的過(guò)程，實(shí)現了現代文和文言文的遷移。
三、學(xué)習文言文《牧童評畫(huà)》。
1.齊讀文言文的課文，要求讀通順。
2.自主學(xué)習，理解每句話(huà)的含義。
3.請幾位同學(xué)讀文，適時(shí)指點(diǎn)：讀準節奏，感受韻味。
4.對照書(shū)后的注釋及你們剛才閱讀的資料，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話(huà)的意思。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。
5.整體感知，理解全篇的內容。
[簡(jiǎn)析]學(xué)習方法的遷移——在處理教學(xué)難點(diǎn)解句釋文這個(gè)環(huán)節中，老師引導學(xué)習第一句后，后幾句讓學(xué)生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，用合作學(xué)習的方式來(lái)碰撞學(xué)生思維的火花，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。老師引導學(xué)生逐字逐詞的理解，并帶領(lǐng)學(xué)生總結學(xué)習方法：
�。�1）古今文對照。
�。�2）參照書(shū)后注釋及字典。
�。�3）理解每一個(gè)字的意思，連字成詞，連詞成句。這是學(xué)習文言文經(jīng)常用到的扎實(shí)有效的方法，學(xué)生學(xué)習后幾句話(huà)可以用，以后學(xué)習任何文言文都可以用到，實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的遷移。
四、歸納理解本文的重點(diǎn)字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的難點(diǎn)。
[簡(jiǎn)析]教會(huì )方法，積累運用——古時(shí)候漢字的數量比較少，不象現在詞匯非常豐富。一詞多意的現象在文言文中是常見(jiàn)的現象。在學(xué)習完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學(xué)習文言文的好方法。日積月累，必有成效。
五、朗讀課文，背誦課文，復述課文。
六、課堂小結。
初讀文言文，我們有了新的體驗，快快總結，作為經(jīng)驗積累吧！
七、拓展作業(yè)：
1.理解課文，你想對杜處士和牧童說(shuō)什么？
2.推薦故事性強、內容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背。
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