四年級上冊科學(xué)《呵護我們的身體》優(yōu)秀教學(xué)設計
四年級上冊科學(xué)《呵護我們的身體》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
過(guò)程與方法：
1、能夠用畫(huà)圖的方法，直觀(guān)的表現人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。
2、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫(huà)圖的方法。
3、能夠清楚的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，增強語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
3、能夠正確對待觀(guān)察、研究中不完善的認識，善于在反復觀(guān)察、研究中完善認識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠用畫(huà)圖的方法，直觀(guān)的表現人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。
四、課前準備
人體模型
五、活動(dòng)過(guò)程
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全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統、呼吸系統、循環(huán)系統、消化系統的工作過(guò)程中，各系統內部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還將進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現跨系統之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統化結構呈現在學(xué)生面前。
1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作
�。�1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”， 用圖、文呈現。
�。�2）交流研討，共享彼此的認識
�。�3）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫(huà)圖。
�。�4）交流研討，在簡(jiǎn)單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。
�。�5）修改完善（循環(huán)反復）
討論可分為兩個(gè)層次：一是每節課中呈現的系統內部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說(shuō)）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯(lián)系
學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過(guò)討論來(lái)豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認識。在畫(huà)圖的過(guò)程中，也需要學(xué)生對各種聯(lián)系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫(huà)圖的指導
在本課，學(xué)生用畫(huà)圖的形式來(lái)表現對本單元學(xué)習的理解。以前出現的多為較簡(jiǎn)單，面對比較復雜的關(guān)系，畫(huà)圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師的指導。
3、健康生活
通過(guò)討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規律后，愛(ài)護它們，促進(jìn)他們更協(xié)調的工作�！�
4、作業(yè)
板書(shū)設計：
呵護我們的身體
協(xié)同工作
互相聯(lián)系
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