《向命運挑戰》優(yōu)秀教學(xué)設計
《向命運挑戰》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
二、能力目標：
培養學(xué)生自主探究的能力和獲取信息的能力。
三、情感目標：
使學(xué)生了解霍金同疾病頑強搏斗,取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習他不怕失敗、 不怕困難,敢于向命運挑戰的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
霍金是怎樣向命運挑戰的,他創(chuàng )造的奇跡給你什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
霍金是怎樣向命運挑戰的，他創(chuàng )造的奇跡給你什么啟示。
教學(xué)方法：
自讀自悟法
教學(xué)準備：
CAI課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 導入新課
(播放《命運》)著(zhù)名音樂(lè )家李斯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè )是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰。請同學(xué)們閉上雙眼，用心聆聽(tīng)這段樂(lè )曲，你想到了什么或是怎樣的情感在你的心頭蕩漾？
這首鋼琴曲就是貝多芬譜寫(xiě)的《命運》，伴著(zhù)這震憾人心的交響曲，我們來(lái)讀讀屏幕上的這段話(huà)，對于這段話(huà)，你怎樣理解？
二、由題入文 整體感知
1、這段話(huà)就是我們今天要學(xué)習的課文《向命運挑戰》的第一自然段，快速默讀課文說(shuō)說(shuō)文中講了誰(shuí)的什么事？結合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文從哪兩方面講了霍金向命運挑戰的？
2、讀文后，你有怎樣的感受？并想向正在網(wǎng)上論壇的霍金提問(wèn)什么問(wèn)題呢，記住你最多只能提三個(gè)問(wèn)題。
三、自主感悟 交流探究
1、此刻，我們都被霍金那頑強的毅力和敢于挑戰的精神而感動(dòng)不已，請同學(xué)們再自由朗讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并結全我們學(xué)過(guò)的體會(huì )文章的思想感情和領(lǐng)悟作者的表達方式的方法,小組內讀一讀再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )？也可以想象面對痛苦、困難，霍金會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
2、學(xué)生自由讀文、自主感悟。
3、小組內交流體會(huì )。
4、全班內交流體會(huì )，教師適時(shí)過(guò)渡引導。
5、教師小結: 霍金身殘志堅，頑強、坦然地面對突如其來(lái)的挫折、災難，身困輪椅，思想卻遨游于廣袤的宇宙，他以創(chuàng )造的偉大理論和傳奇的一生影響了整個(gè)世界，并用自己的行動(dòng)證明了真理：人是可以向命運挑戰的。讓我們滿(mǎn)懷感動(dòng)再來(lái)讀一讀文中的第一自然段。
6、了解了霍金的事跡后，能結合實(shí)際談?wù)勀阌惺裁聪敕ɑ蚴斋@嗎？
四、升華感情 拓展延伸
1、雖然我們沒(méi)有機會(huì )親眼目睹霍金的風(fēng)采，也不能親耳聆聽(tīng)他的講座，但他那自強不息的精神卻已深烙在我們的心中。假如此刻霍金正在網(wǎng)上論壇和大家交流，你想對他說(shuō)些什么呢？
2、像霍金這樣身患重病或身殘志堅,克服疾痛，最終取得豐碩成果的人有很多，你還知道哪些人的哪些事跡？想想他們能獲得巨大的成就靠的是什么？
3、讓我們全體起立，懷著(zhù)對這些偉大人物的崇敬之情，再來(lái)讀讀第一自然段吧！
面對命運中災難的打擊，不同的人對待的方式有所不同，多少身患重病，身殘志堅的人靠自己不懈的努力最終成為某一領(lǐng)域內的奇才，又有多少殘疾人在運動(dòng)會(huì )的賽場(chǎng)上奮力拼搏，然而卻還有多少人他們身體有著(zhù)并無(wú)太大礙的傷殘或病重，卻痛苦地在生活中迷失自己，或消極低沉坐以待畢，或自暴自棄，淪落街頭乞討，在他們身上缺少的是什么？你想對他們說(shuō)些什么？
是呀，只有勇敢地向命運挑戰，生命之花才能開(kāi)得更加燦爛。在讀這篇課文時(shí)，老師也深受感動(dòng)，并寫(xiě)了一首同題的小詩(shī)作為自勉，在這里也獻給同學(xué)們，希望大家在遇到困難時(shí)，也能勇敢地向困難挑戰。
五、作業(yè)、寫(xiě)一則讀后感。
六、板書(shū)設計
堅強活著(zhù)
向命運挑戰 成果輝煌
頑強創(chuàng )造
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