《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設計
《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
本文借種樹(shù)喻育人，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì )在土里找水源”的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗，克服依賴(lài)性，對人成長(cháng)的重要意義。文章先寫(xiě)鄉下老屋旁的大片空地，被人租種桃花木樹(shù)苗，樹(shù)苗尚��；再寫(xiě)種樹(shù)人育苗卻沒(méi)有規律，使“我”非常奇怪；接著(zhù)自然引出種樹(shù)人的一番道理，使“我”從中悟到育人之道；最后寫(xiě)樹(shù)苗已經(jīng)長(cháng)大，種樹(shù)人不再來(lái)了，證實(shí)了種樹(shù)人道理的正確。
設計理念：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作學(xué)習，全班匯報交流，鍛煉學(xué)生“敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解”的能力。
認識目標：
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，掌握“枯萎”、“依賴(lài)”、“一旦”、“一番”、“鍛煉”、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。理解課文深刻的句子和課文內容。
能力目標：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì )種樹(shù)人的用心，能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
情意目標：
懂得人應該經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴(lài)心理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解蘊含意義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人，體會(huì )其中包含的深刻道理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：自學(xué)生字詞，掌握音、形、義。理清課文的層次，初步理解課文內容。（過(guò)程略）
第二課時(shí)：
一、復習，用中積累。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，種樹(shù)的話(huà)都明白嗎？齊讀。
2、情境，加深理解種樹(shù)人的一番話(huà)�，F在我就是本文的作者，你們就是種樹(shù)人，我有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，你們能給我滿(mǎn)意的答復嗎？
A、我說(shuō)你這個(gè)種樹(shù)人可真是的，既不按時(shí)給樹(shù)苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹(shù)苗都枯萎，后悔嗎？（不后悔。我之所以不按時(shí)給樹(shù)苗澆水，不澆一定量的水，是讓它們自己學(xué)會(huì )在土里找水源，才能長(cháng)成百年大樹(shù)，自己不會(huì )找水源，枯萎了也沒(méi)什么后悔的。）
B、種樹(shù)人，我有個(gè)問(wèn)題要向你請教。如果按時(shí)給樹(shù)苗澆水，澆一定量的水，結果會(huì )怎樣？
二、主動(dòng)探究，悟道理。
1、種樹(shù)人看似漫不經(jīng)心，實(shí)則心中有數；似乎懶懶散散，
實(shí)則從從容容。種樹(shù)人的用心良苦沒(méi)有白費，現在讀課文最后三節。
2、探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了�！�
桃花心木為什么不會(huì )枯萎？“我”從種樹(shù)的一番話(huà)中悟出了一個(gè)什么道理？
3、著(zhù)重理解：“不止是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！�
�。�1）“不確定”是指什么？
�。�2）同學(xué)們知道哪些在艱苦環(huán)境中自主自強的人的事例嗎？或者生活在溫室里，經(jīng)不起風(fēng)雨的人的故事嗎？請你聯(lián)系知道的人、事、物，談一談。
�。�3）“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗， 會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！蹦銈兩磉呌羞@樣的人嗎？（自己會(huì )找水源的樹(shù)苗，將來(lái)能長(cháng)成參天大樹(shù)；從小能夠獨立自主的孩子，將來(lái)必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能成為一名自主自強，獨立自主的好孩子。）
4、讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？
�。�1）提示：A、從自己的求知和生活自立情況談；
B、從學(xué)校的教育教學(xué)情況談；
C、從家庭教育情況談；
D、從轉變觀(guān)念，教育改革方面談。
�。�2）要求：A、緊密結合自己學(xué)習本課懂得的道理談；
B、開(kāi)拓思路，從不同方面思考回答；
C、充分表達個(gè)人見(jiàn)解，怎么想就怎么說(shuō)，不同意見(jiàn)可以討論。
三、總結拓展
同學(xué)們列舉的事例也深深地打動(dòng)了我。是呀，小小的種子深埋地下，為了生存，它掀翻土壤，奮力向上，終于沐浴陽(yáng)光雨露，長(cháng)成參天大樹(shù)；身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅，在逆境中奮斗，在困境中成長(cháng)，她的人生收獲累累碩果……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的事例無(wú)不告訴我們：人要主動(dòng)地接受生活的考驗和磨練、掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng)，自立自強。哪怕只有一線(xiàn)希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奮斗，去贏(yíng)得生命的輝煌。[_小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)收集_xxjxsj.CN+}
四、推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，閱讀后，試著(zhù)寫(xiě)感受。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
1、說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方讓你喜歡，為什么？
2、同桌互讀互背互評。
3、班內背，教師給予鼓勵。
4、課外練習，向父母談?wù)勥@位種樹(shù)人育苗的做法和他所講的道理，聽(tīng)一聽(tīng)父母的看法。
板書(shū)設計：
�。ㄒ唬┨一ㄐ哪�
種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量，長(cháng)成百年大樹(shù)
人：在不確定中生活能經(jīng)得起考驗。
�。ń璺N樹(shù)喻育人）
�。ǘ┨一ㄐ哪�
樹(shù)——————————人
拼命扎根 自立自強
汲水生長(cháng) 學(xué)會(huì )生存
經(jīng)受風(fēng)雨 經(jīng)受磨練
反思：
這節課讓學(xué)生在種樹(shù)人身上學(xué)會(huì )做人的道理，在艱苦環(huán)境經(jīng)受生活的考驗，克服依賴(lài)性，對人成長(cháng)有重要的意義。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作學(xué)習這個(gè)環(huán)節比較好，讓學(xué)生暢所欲言。在探究、悟道理這點(diǎn)上。同學(xué)們對深入理解課文沒(méi)有達到目的，在回答問(wèn)題時(shí)不夠分量，望今后取長(cháng)補短，爭取以后更好。
【《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《租船問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設計02-10
燕子優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教學(xué)設計02-15
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設計03-20
語(yǔ)文樂(lè )園五優(yōu)秀教學(xué)設計03-20
《aoe》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）10-31