五年級科學(xué)《我是怎樣出生的》教學(xué)設計
五年級科學(xué)《我是怎樣出生的》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容分析及學(xué)情分析：
《我是怎樣出生的》一課選自蘇教版五年級科學(xué)下冊第三單元《它們是怎樣延續后代的》的最后一課。教材著(zhù)重闡述了生命的由來(lái)問(wèn)題，即人的生殖健康教育問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習知道人類(lèi)是通過(guò)兩性結合繁殖自己的后代，這是本課的重點(diǎn)，要突破這一重點(diǎn)必須結合前面“動(dòng)物和植物是怎樣繁殖后代”的知識，學(xué)生便很自然地會(huì )聯(lián)系到人是如何繁衍后代的。教學(xué)中要從指導學(xué)生開(kāi)展調查活動(dòng)入手，引導學(xué)生了解胎兒發(fā)育的大致過(guò)程，結合體驗活動(dòng)，感受母親懷孕時(shí)的重負和行動(dòng)的不便，進(jìn)而體會(huì )到母親生育兒女和父母養育兒女的見(jiàn)新，從而升華到珍愛(ài)自己的生命，孝敬自己的父母。
二、教學(xué)設計思路：
作為已經(jīng)有一定認識能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對人出生的問(wèn)題并不陌生，但由于中國農村長(cháng)期的傳統思想的束縛，孩子在這些知識上處于一種只能意會(huì )，不能言傳，對生命知識沒(méi)有科學(xué)的認識，使得好奇、疑惑、偏見(jiàn)并存。針對這樣的特點(diǎn)我在教學(xué)按照科學(xué)課程“以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習的主體” “提高科學(xué)素養”的基本理念以及建構主義學(xué)習原理將教學(xué)分三部分進(jìn)行：
第一部分：了解我從哪里來(lái)；第二部分：了解人生命的孕育過(guò)程，體驗母親懷孕時(shí)的辛苦；第三部分：在學(xué)生知道了自己是怎樣出生的，也初步明白了一些人類(lèi)的繁衍方式之后，適時(shí)地提出問(wèn)題“我們應該怎樣珍愛(ài)生命，回報父母的養育之恩”引導學(xué)生討論、交流、思考，使學(xué)生的情感得到升華。
三、教學(xué)目標：
1、了解人生命的孕育過(guò)程，體驗母親懷孕的辛苦；
2、知道應該珍愛(ài)自己的生命，回報父母的養育之恩；
3、體會(huì )到與父母的親情，感受父母養育的艱辛。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道人類(lèi)是通過(guò)兩性結合繁殖自己后代的。
難點(diǎn)：把重物綁在身上的體驗活動(dòng)。
五、教學(xué)流程圖：
提出問(wèn)題—課前調查—課中交流—釋疑解惑—模擬體驗—感恩父母
六、教學(xué)方法：
運用現代化信息技術(shù)教育媒體技術(shù)手段，采用調查、交流、互動(dòng)相結合的教學(xué)方法，實(shí)現資源共享，知識互補，在交流中引起情感地共鳴，從而在舒心地做自己關(guān)心的事情中，有效培養學(xué)生的科學(xué)素養。
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