《神奇的大海怪》教學(xué)設計范文
《神奇的大海怪》教學(xué)設計范文
一、學(xué)習領(lǐng)域：綜合、探索《神奇的大海怪》
二、學(xué)習課時(shí)：2課時(shí)《神奇的大海怪》（連上，把它看成一個(gè)整體。）
三、教具、學(xué)具：
1、教具準備：前期海洋生物的平面作業(yè)，《神奇的大海怪》龍王面具、頭飾；一些比較有特色的海陸空動(dòng)物的圖片。
2、學(xué)具準備：手工課《神奇的大海怪》上常用的剪刀、畫(huà)筆、膠水、彩紙、卡紙等。
四、教學(xué)設想：
本課在注重表現動(dòng)物的同時(shí)，《神奇的大海怪》尤其注重表現大海里的動(dòng)物，如果說(shuō)前幾課是讓孩子們感受及表現海洋生物的豐富、美麗及奇特的話(huà)，那么《神奇的大海怪》則是著(zhù)意培養孩子們敢于表現自己所思、所想的創(chuàng )新課例。本課雖屬于造型表現領(lǐng)域，但它更包含設計創(chuàng )新的成份，且有表演的空間，故把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂(lè )于的，只不過(guò)要把它改個(gè)課題——《海龍王的盛宴》。這樣更易激發(fā)孩子們的好奇心、想象力及探秘學(xué)習的興趣。
通過(guò)直觀(guān)感受——分工創(chuàng )作——表演體驗等方式，讓學(xué)生在感受中去想象，在想象中去創(chuàng )造。
五、教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習做頭飾的相關(guān)知識；加強對海洋生物的了解；
2、技能目標：學(xué)會(huì )運用畫(huà)、剪、貼等平面與立體造型知識與與技能創(chuàng )作海洋怪物的頭飾、面具。
3、審美目標：對海怪的好奇及探索，體會(huì )合作創(chuàng )作及游戲的快樂(lè )，體驗評價(jià)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )欣賞別人的作品。
六、教學(xué)重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生在已有的記憶及知識中重新創(chuàng )設出一種新的動(dòng)物——大海怪的頭飾、面具，讓它形象神秘，本領(lǐng)超強。 《神奇的大海怪》
七、教學(xué)難點(diǎn)：海怪的創(chuàng )新。
難點(diǎn)突破的方法與措施：既然為“怪”，必定本領(lǐng)超強，好似龍王，可上天入海。故可把學(xué)生對海怪的想象引向自然界中各種動(dòng)物特點(diǎn)的綜合體，而不應僅僅是海洋生物特點(diǎn)的綜合�！渡衿娴拇蠛９帧�
通過(guò)欣賞各種動(dòng)物，了解他們的特征，啟發(fā)學(xué)生的想象。
八、學(xué)生學(xué)習興趣點(diǎn)：把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂(lè )于的，只不過(guò)要把它改個(gè)課題——《海龍王的盛宴》。
九、教學(xué)過(guò)程：
課前準備： 1、收集本學(xué)期所有關(guān)于海洋生物題材的平面作業(yè)。
2、師制作好一龍王的頭飾和面具及一張海龍王宮殿圖。
3、制作含龍王宮殿卡通片的課件。
�。ㄒ唬⿲дn（13分鐘）
1、欣賞導入。播發(fā)卡通片《西游記》中龍王的宮殿片段，讓學(xué)生想象并說(shuō)出如果海龍王在此舉辦生日宴會(huì )，它會(huì )邀請哪些海洋動(dòng)物參加？
2、體驗與探索。
�。�1）學(xué)生想象什么海洋生物來(lái)給龍王祝壽。
�。�2）龍王邀請了各路海洋生物，可惟獨沒(méi)有邀請一些誰(shuí)也不知道的海洋生物，因此這些誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)也叫不上名字的海怪們生氣了，它們商議要在龍王的壽宴上大鬧一番……
�。�3）龍王你見(jiàn)過(guò)嗎？它的形象奇特嗎？師帶領(lǐng)學(xué)生探索龍王形象的來(lái)源。
�。�4）海怪的想象探索。
�。ǘ┬率冢�55分鐘）
1、分工與創(chuàng )作。把學(xué)生分成每四人一小組若干組，每組研制一至兩種海怪頭飾或面具。其中幾個(gè)小組還可以制作一些常見(jiàn)的海洋動(dòng)物的頭飾和面具。
2、表演《海龍王的盛宴》。讓小朋友戴上自制的頭飾，發(fā)揮想象力把自己帶入龍王與怪物的角色中。（考慮場(chǎng)地及人數，可選一部分學(xué)生表演。學(xué)生可先自由討論，師可提供表演腳步。如學(xué)生有當堂自我設計的能力，好的盡量采納。）
�。�1）群海怪怒氣沖沖闖向龍王宮殿，被龍王的蝦兵蟹將擋在門(mén)外。
�。�2）是海怪和蝦兵蟹將打成一團，小將們完全不是海怪的對手，海怪們直闖入龍王殿內。
�。�3）正在祝壽的龍王和眾海動(dòng)物嚇了一跳。龍王盡量保持鎮靜與威嚴，厲聲質(zhì)問(wèn)海怪為何許人物，為何不請自到？
�。�4）海怪怒問(wèn)龍王：你宴請海洋動(dòng)物參加你的宴會(huì )，為何不請我們？我們也是海洋的一分子……
�。�5）龍王請海怪一一介紹。
�。�6）消除誤會(huì )，眾海動(dòng)物一起給龍王祝壽。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
1、分工與創(chuàng )作：用各種手工材料創(chuàng )設出一種新的動(dòng)物——大海怪的頭飾、面具，
2、表演：用自己制作的頭飾、面具裝飾自己，并表演
�。ㄋ模┭惨曒o導：
教師根據本課特點(diǎn)巡視三到四遍，鼓勵大膽創(chuàng )新的同學(xué)，將他們的作品及時(shí)展示，與同學(xué)交流。
�。ㄎ澹┙Y課（12分鐘）
1、評價(jià)方法：學(xué)生是否敢想、善想，創(chuàng )造出與眾不同的海怪。學(xué)生作品是否具有神奇、美感。在即興游戲中學(xué)生的語(yǔ)言表達及想象能力是否機智、到位，對待別人作品能否學(xué)會(huì )賞析、學(xué)會(huì )分享。
2、課堂小結：本課同學(xué)們都能積極主動(dòng)地參加設計海怪的頭飾、面具。頭飾、面具也設計得非常有新意，表演得也惟妙惟肖，老師真替大家高興。
3、課后拓展：以后請大家多多留意一些形象特別的物體，設計出更多、更好的動(dòng)物形象。
4、課后反思：本節課的教學(xué)設計思路是符合學(xué)心理特點(diǎn)的，同時(shí)也能積極調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、探索及表演的興趣。但也存在教師在教學(xué)上過(guò)多地干預學(xué)生的創(chuàng )造思維的環(huán)節，今后可以更加放手讓學(xué)生知道本課要上的內容，先讓學(xué)生課前思考一些問(wèn)題。因為一些創(chuàng )新的東西可能不是幾分鐘就能想得出來(lái)的。
人們創(chuàng )造的奇特形狀
麒麟、龍、鳳都是古人想象出來(lái)的，是沒(méi)有的。但它們的形狀很威、很美。
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