音樂(lè )《龜兔賽跑》教學(xué)設計范文

音樂(lè )《龜兔賽跑》教學(xué)設計范文

　　教材分析：

　　音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂(lè )的敘述，以管弦樂(lè )器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動(dòng)態(tài)，樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面，以及大樹(shù)林中歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。音樂(lè )通俗易懂，通過(guò)講故事的形式，使學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè )隊的豐富知識。此作品多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。

　　教學(xué)目標：

　�。�、情感目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，使學(xué)生懂得做事情要有毅力，要有堅持不懈的精神。

　�。�、能力目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜的兩種不同主題音樂(lè )，從音樂(lè )的節奏、速度、旋律，以及不同樂(lè )器的音色去體會(huì )的不同音樂(lè )形象。

　�。�、過(guò)程目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣，能用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生欣賞，把樂(lè )器所表現的角色音效貫徹始終，突出樂(lè )曲中的角色性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從樂(lè )器演奏中分辨出每個(gè)樂(lè )器代表的音樂(lè )形象。

　　課前準備：多媒體課件、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣——談話(huà)導入

　�。�、問(wèn)：你覺(jué)得今天的早晨怎樣？

　　引：我感覺(jué)早晨的景色猶如大樹(shù)林的黎明，清新、明朗、美麗、幽靜，這美麗的黎明還邀請來(lái)許多演奏家為它演奏呢。。。。。。聽(tīng)聽(tīng)，都誰(shuí)參加了？（音樂(lè )。。。討論）［設計理念：在輕松的交談中引入音樂(lè )故事中的第一場(chǎng)景中的開(kāi)頭音樂(lè )，使學(xué)習氣氛在維持在輕松快樂(lè )當中］

　�。�、引：瞧，樹(shù)林里走來(lái)了一只小兔，聽(tīng)聽(tīng)，哪段是小兔的音樂(lè )？（小兔音樂(lè )主題）為什么？（從音樂(lè )的速度、音色、音域上體現兔子的特點(diǎn)并介紹單簧管）［設計理念：通過(guò)聆聽(tīng)、選擇及分析，將學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，突出學(xué)生的主體性］

　�。�、用“bang ”來(lái)哼一哼

　　二、再現情境，寓教于樂(lè )——分段欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》

　�。�、聽(tīng)第一場(chǎng)景音樂(lè )。

　�、倏赐米铀�跤的情景，配聲音。

　�、诼�(tīng)音樂(lè )中單簧管怎樣演奏的？說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)并模仿？［設計理念：通過(guò)學(xué)生配音，從而加深單簧管在音樂(lè )中的表現］

　�、垡�入烏龜的主題音樂(lè )，介紹大管，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )特點(diǎn)并模仿。

　�、荞雎�(tīng)兔子踩了烏龜后的音樂(lè )。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得小兔子走路的時(shí)候不小心踩到了烏龜大哥，應該怎么做呢？（音樂(lè )。。。）

　　問(wèn)：兔子怎樣對待烏龜的？［設計理念：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的對比，使此作品的情感目標有所鋪墊］

　�。�、聽(tīng)第二場(chǎng)景音樂(lè )。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小兔子這么喜歡譏笑別人，出別人的洋相，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）

　�、俾�(tīng)音樂(lè )�！耙�比賽了，小河邊熱鬧起來(lái)了。。�！薄奥�(tīng)什么聲音？”（小號、單簧管、大管、長(cháng)笛、雙簧管。。。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)）［設計理念：通過(guò)聽(tīng)辯音色體會(huì )不同的音樂(lè )形象］

　�、凇耙魳�(lè )發(fā)生了什么變化？。。。兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺(jué)的兩個(gè)情景）［設計理念：通過(guò)音樂(lè )的對比去體現兔子和烏龜對于比賽的不同態(tài)度］

　�、勐�(tīng)音樂(lè )。引：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )是描寫(xiě)誰(shuí)的？。。。速度怎樣？表現烏龜怎樣的心情？我們隨著(zhù)音樂(lè )和小動(dòng)物們一起為烏龜大哥加油吧。。。

　�、苈�(tīng)音樂(lè )。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？。。。此時(shí)它的樣子又會(huì )怎樣？。。。它會(huì )采取什么行動(dòng)？。。。那烏龜大哥又在干什么？在音樂(lè )中找大管的聲音。。。最后勝利的音樂(lè )由哪樣樂(lè )器奏響了？。。。烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂(lè )）。。。［設計理念：通過(guò)聆聽(tīng)激發(fā)學(xué)生的想象力］

　�、萦靡痪湓�(huà)概括兔子和烏龜，師總結：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了。［設計理念：用語(yǔ)言概括，促使作品的情感目標得到升華］

　�。�、聽(tīng)第三場(chǎng)景音樂(lè )。

　　問(wèn)：你想對驕傲自大的兔子說(shuō)什么話(huà)？。。。

　　瞧，大樹(shù)林里的朋友們都來(lái)祝賀烏龜大哥獲得勝利。。。（音樂(lè )）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來(lái)。。。（音樂(lè )進(jìn)行中）小兔子承認了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。［設計理念：通過(guò)這一環(huán)節，使音樂(lè )故事背后的教育意義更加的深刻］

　　三、整體感受，并在音樂(lè )中模仿動(dòng)作。

　�。ㄈ缤米雍蜑觚敵霈F的情景，兔子驕傲的表現，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。。。）［設計理念：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，可以讓學(xué)生更好地了解整個(gè)音樂(lè )童話(huà)作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂(lè )中的不同音樂(lè )形象］

　　四、師小結，在音樂(lè )中結束課堂。

　　師：老師相信大家一定都很喜歡這個(gè)動(dòng)人的音樂(lè )童話(huà)，學(xué)習小烏龜堅持不懈，做事腳踏實(shí)地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。

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