三年級上冊音樂(lè )《歡樂(lè )的山寨》的教學(xué)設計
三年級上冊音樂(lè )《歡樂(lè )的山寨》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學(xué)會(huì )唱這首歌。
能學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現。
能認真聆聽(tīng)口笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用畫(huà)畫(huà)的形式表現樂(lè )曲的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )吹奏“1”和“5”兩個(gè)音。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生對樂(lè )曲進(jìn)行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)準備
CAI課件、鋼筆套、豎笛若干、音符卡、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程
跳一跳苗家的舞
聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)
課件：播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生做具有苗家特色的舞蹈動(dòng)作。
說(shuō)一說(shuō)，做一做
師：你們知道剛才跳的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作嗎？
�。▽W(xué)生回答。）
師：對，是湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人
載歌載舞的行列。
師：剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂(lè )器的動(dòng)作嗎？
�。◣孜粚W(xué)生回答）
師：說(shuō)得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽(tīng)笛子吹奏的聲音嗎？想不想自己也試一試？
吹一吹苗家的樂(lè )器
試一試，吹一吹
師：請你們拿出自己準備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？
�。▽W(xué)生自由練習，教師請一位能吹響筆套的同學(xué)上臺吹，并讓他說(shuō)一說(shuō)是怎樣吹響的。）
(教師根據學(xué)生所說(shuō)的歸納出吹響筆套的方法
課件：嘴唇收緊，氣息集中。
拿一拿，吹一吹
師：現在我的手中有一支像笛子一樣的樂(lè )器，它的名字叫“豎笛”，是因為豎著(zhù)吹而得名的。你們聽(tīng)。
�。ń處煷淀懾Q笛）
師：請一位同學(xué)上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎樣拿著(zhù)它的？
�。▽W(xué)生上臺。）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢。）
課件：左手在上，右手在下。
兩手的食指、中指、無(wú)名指依次按住六個(gè)孔，大拇指托住笛身。
師：你們也拿出豎笛，按照這種姿勢和方法試著(zhù)吹一吹吧！
�。▽W(xué)生自由練習。）
師：我們按住豎笛的六個(gè)孔來(lái)吹，每個(gè)人吹出來(lái)的音是不是相同的呀？
�。▽W(xué)生回答。）
師：這個(gè)音是“5“，我們一起來(lái)試一試。
�。ㄈ帻R奏。）
3．找一找，吹一吹
師：你們能用什么方法吹出其他的音來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生分小組邊討論邊嘗試。）（分小組交流討論結果。
師：如果松開(kāi)一些孔我們能吹出不同的音來(lái)，那么我們松開(kāi)右手按住的三個(gè)孔來(lái)試著(zhù)吹一吹，然后大家將這次吹出來(lái)的音和按住六個(gè)孔吹出來(lái)的音比一比，看看我們又吹出了一個(gè)什么音符？（學(xué)生回答“1”。）
師：真棒！這個(gè)音是“1”，我們一起再來(lái)吹一吹。（全班齊奏）
練一練，吹一吹
教師出示寫(xiě)有“5”和“1”兩個(gè)音符的卡片，學(xué)生根據出示的卡片練習吹奏相對應的音符。
說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)吹鋼筆套而體會(huì )到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習的難度降低，便于學(xué)生掌握；通過(guò)分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習中來(lái)，從而也培養了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。
三、唱一唱土家的歌
聽(tīng)一聽(tīng)，找一找
師：你們的豎笛吹得真棒！我準備了一首湘西土家族的歌，想請你們當一當小樂(lè )手來(lái)為歌曲伴奏，首先我們來(lái)唱一唱。
課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。
師：請你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的？（學(xué)生回答“1”“3”“5”。）（學(xué)生跟琴唱準“1”“3”“5”三個(gè)音。）
玩一玩，唱一唱
學(xué)生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。
教師和學(xué)生接龍唱1~5的音階。
學(xué)生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。
教師出示寫(xiě)有“1”、“3”、“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。
3．試一試，唱一唱
學(xué)生跟著(zhù)琴聲齊唱歌譜。
學(xué)生加詞跟琴演唱。（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語(yǔ)言的特色。）
說(shuō)明：通過(guò)引導學(xué)生尋找歌譜的組成規律，有利于學(xué)生唱譜，并結合卡片的游戲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。
四、編一編土家的旋律
找一找，吹一吹
師：這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過(guò)的呢？（學(xué)生回答“5”“1”。）
師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！
課件：出示伴奏奏譜。（學(xué)生吹奏伴奏譜。）
�。ń處熝莩�，學(xué)生伴奏。）
編一編，吹一吹
師：你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？（學(xué)生上臺進(jìn)行創(chuàng )編。）（吹奏學(xué)生自己創(chuàng )編的不同的伴奏譜。）
說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng )編伴奏譜這一活動(dòng)，鞏固加深了對“1”“5”的吹奏練習，又使得吹奏練習不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對歌曲的感受能力。
五、畫(huà)一畫(huà)湘西的美景
看一看
教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢與方法。
課件：出示口笛實(shí)物。
聽(tīng)一聽(tīng)
學(xué)生整體聽(tīng)賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》。
畫(huà)一畫(huà)
師：你覺(jué)得樂(lè )曲的結尾重復了哪幅圖的情景？請畫(huà)一畫(huà)。
�。▽W(xué)生各自畫(huà)一畫(huà)。）
說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的情景，以及為什么要這樣畫(huà)？
六、說(shuō)一說(shuō)收獲
師：今天這節課你們都有哪些收獲？說(shuō)給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
�。▽W(xué)生交流。）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生說(shuō)的進(jìn)行歸納總結。）
師：最后，讓我們聽(tīng)著(zhù)歌曲吹著(zhù)豎笛走出教室吧！
�。▽W(xué)生合著(zhù)《乃喲乃》的旋律出教室。）
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