鄂教版品德與生活《走看校園去》教學(xué)設計
鄂教版品德與生活《走看校園去》教學(xué)設計
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版品德與生活一年級上冊第一單元第三課《走，看校園去》
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛從幼兒園來(lái)到新的學(xué)校，在老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)進(jìn)行了將近三個(gè)星期的學(xué)習，他們對學(xué)�？赡苓�是不那么熟悉，對學(xué)校的各種設施還不是很了解。因為下課不能到處跑，放學(xué)又立刻被家長(cháng)接走，他們沒(méi)有熟悉和了解學(xué)校的機會(huì )。但是他們渴望了解新學(xué)校，對新學(xué)校、新老師、高年級的大哥哥大姐姐學(xué)習的地方，老師辦公的地方，學(xué)校做飯的地方等等都充滿(mǎn)了好奇。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校校園。教學(xué)難點(diǎn)是：在參觀(guān)的過(guò)程中如何確保學(xué)生的紀律和安全。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應注意：在參觀(guān)前一定要跟學(xué)校的相關(guān)部分打好招呼，要跟學(xué)生共同制定出注意事項。如果學(xué)校的校園很大，學(xué)生分頭活動(dòng)時(shí)要注意安全，每組可多分配幾個(gè)人，教師應注意巡視，也可請其他老師幫忙。拼圖過(guò)程中只要求學(xué)生批出主要設施的大致方位，關(guān)鍵在于讓學(xué)生熟悉校園的環(huán)境設施。對個(gè)別方位感較差的學(xué)生可以給予適當的幫助。
設計思路
首先由師生談話(huà)激發(fā)學(xué)生參觀(guān)校園的欲望，接著(zhù)由師生共同制定出參觀(guān)路線(xiàn)和注意事項，確保參觀(guān)的效率和安全。參觀(guān)校園后的“探秘匯報會(huì )”引導學(xué)生回憶、熟悉校園，消除陌生環(huán)境帶給學(xué)生的緊張感，也為貼貼畫(huà)畫(huà)學(xué)校奠定基礎。最后要求學(xué)生在老師的示范指導下帖畫(huà)出學(xué)校校園的主要場(chǎng)所和設施，培養學(xué)生的方位感，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉校園。
教學(xué)目標
情感與態(tài)度：初步熟悉校園環(huán)境和各種設施，知道他們各自在校園中的方位。 對新校園產(chǎn)生喜愛(ài)之情，并且愛(ài)護校園，關(guān)心校園。
行為與習慣：在參觀(guān)過(guò)程中有禮貌，不影響別人。會(huì )有禮貌的詢(xún)問(wèn)。
知識與技能：了解學(xué)校中與自己學(xué)習生活息息相關(guān)的設備設施，并能利用設備解決自己的問(wèn)題，很快的適應新環(huán)境。初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)參觀(guān)、交流、貼貼畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)熟悉校園。
教學(xué)重點(diǎn)：
參觀(guān)校園并熟悉校園，
教學(xué)難點(diǎn)：
在參觀(guān)過(guò)程中如何確保學(xué)生的紀律和安全
教學(xué)準備
教師準備：事先與學(xué)校相關(guān)部門(mén)打好招呼，做好參觀(guān)前的準備。
學(xué)生準備：彩筆、剪刀、膠水
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P13-P15頁(yè)內容，話(huà)題為“參觀(guān)校園”。
第二課時(shí)完成教材P16頁(yè)內容，話(huà)題為“說(shuō)說(shuō)、貼貼我們的校園”。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：探秘行動(dòng)計劃
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們喜歡我們的校園么？為什么？
1、 學(xué)生自由發(fā)言。
2、 師小結：我們的學(xué)校里有老師和同學(xué)，老師教會(huì )我們很多知識，同學(xué)可以和我們一起玩耍游戲學(xué)習�？捎腥ち�！你們一定也很想熟悉我們的校園吧。今天我們就一起來(lái)進(jìn)行校園大探秘。
�。ò鍟�(shū)：參觀(guān)校園）
3、師：你最想參觀(guān)、了解學(xué)校的什么地方？
4、設計參觀(guān)線(xiàn)路。（各個(gè)學(xué)�？梢愿鶕䦟�(shí)際情況設計出合理的參觀(guān)路線(xiàn)）
5、討論參觀(guān)時(shí)的注意事項，如：
�。�1） 聲音不要太大。
�。�2） 走路輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。
�。�3） 到老師辦公室不能亂動(dòng)東西。
�。�4） 上下樓梯靠右行
�。�5） 不能推擠同學(xué)。
�。�6） 參觀(guān)時(shí)要認真觀(guān)察，用心聽(tīng)
【設計思路：在參觀(guān)前與學(xué)生共同商量和設計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，確保參觀(guān)的安全和效率�！�
活動(dòng)二：校園大探秘
老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園
【設計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)，熟悉校園環(huán)境，盡快消除對新校園的陌生感�！�
活動(dòng)三：探秘匯報會(huì )
1、師：說(shuō)說(shuō)剛才你看到了哪些你想看到的地方？還有一些地方想看沒(méi)有看到怎么辦？
2、學(xué)生討論交流。
3、完成P15頁(yè)的作業(yè)：畫(huà)出校園里你最喜歡的一個(gè)地方。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
【設計意圖：學(xué)生交流自己的所見(jiàn)所聞，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的經(jīng)驗，增進(jìn)學(xué)生熟悉新校園，消除陌生環(huán)境帶給學(xué)生的緊張感。畫(huà)學(xué)校自己最喜歡的地方，培養學(xué)生對學(xué)校的喜愛(ài)之情】
板書(shū)：
參觀(guān)校園
第二課時(shí)
活動(dòng)一:我的校園我熟悉
1、師：上節課，我們參觀(guān)了我們的新校園，誰(shuí)還記得我們都去過(guò)哪些地方？這些地方的大致位置在哪？
2、小游戲：比比誰(shuí)記得多？
師：同學(xué)們的記憶力真不錯�，F在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)記得多而且準。請你按照參觀(guān)的路線(xiàn)，將你記得的學(xué)校的設施想一想，看你記得多少。實(shí)在不記得的，可以問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
�。ɡ蠋熛鄼C提問(wèn)學(xué)生，記得3個(gè)地方的？記得4個(gè)地方的？知道醫務(wù)室在哪里么？班主任老師的辦公室在哪里等）
【設計意圖：通過(guò)交流喚起學(xué)生對上節課的回憶，幫助學(xué)生熟悉新校園，為下面的貼畫(huà)做準備�！�
活動(dòng)二：夸夸我的新校園
1、師：學(xué)校里有這么多的地方，你喜歡哪個(gè)地方？它在哪里呢？你為什么最喜歡它呢？
�。▽W(xué)生交流，老師適當引導學(xué)生要愛(ài)護校園的一草一木，愛(ài)護校園的所有設施）
2、師小結：我們的校園很美麗，我們可以在校園里學(xué)習、游戲。
【設計意圖：通過(guò)交流鞏固學(xué)生的認識并激發(fā)學(xué)生對新校園的喜愛(ài)之情】
活動(dòng)三：貼一貼我的校園
師：現在請你們拿出自己的畫(huà)筆，試著(zhù)將你眼中最美的，你最喜歡的一個(gè)地方用你喜歡的圖案和顏色表示出來(lái)。比如有一位同學(xué)用一本書(shū)表示教學(xué)樓，因為她覺(jué)得教學(xué)樓是學(xué)習的地方。你也可以試著(zhù)用自己最歡的圖案表示你喜歡的一個(gè)地方。
1、學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的地方，老師巡視，發(fā)現好的及時(shí)表?yè)P。
2、老師準備自制的校園輪廓圖，請畫(huà)好的同學(xué)將自己所畫(huà)的剪下來(lái)貼在輪廓圖中相應的位置。
3、師：請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，你們感覺(jué)如何？
�。◣熒餐l(fā)現問(wèn)題，將圖中錯誤的方位糾正過(guò)來(lái)，引導學(xué)生發(fā)現圖中的不足，滲透淺顯的地圖知識）
4、老師出示正確的、統一的校園平面圖，學(xué)生分小組按照黑板上的示范畫(huà)出或者貼出完整的校園平面圖。小組里的同學(xué)可以分工，有的畫(huà)，有的剪，有的貼，共同完成。
5、老師巡視指導，展示優(yōu)秀作業(yè)。
6、師總結：我們的校園是我們學(xué)習的樂(lè )園。有興趣的同學(xué)可以回家自己試著(zhù)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，貼一貼我們的校園。
【設計意圖：學(xué)生在老師的指導和引領(lǐng)下，先通過(guò)貼畫(huà)，找準學(xué)校各個(gè)地方和設施的方位，然后師生共同商議討論，找出圖中的不足，進(jìn)行改進(jìn)，滲透地理教學(xué)中的圖例等相關(guān)知識，最后通過(guò)小組合作，完成校園整體圖。整個(gè)環(huán)節由簡(jiǎn)單到復雜，由易到難，一步步引導學(xué)生完成校園整體圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性】
板書(shū)：
我們的校園
�。ㄐ@平面圖）
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