語(yǔ)文《雜詩(shī)》教學(xué)設計
語(yǔ)文《雜詩(shī)》教學(xué)設計
設計理念：朗讀、背誦古詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩(shī)傳達的濃濃的思鄉之情。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的“君、綺”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大意，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人深切的思鄉之情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：課前收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1、播放背景音樂(lè )，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復低吟李白的《靜夜思》。
2、此晌此刻，假如你已經(jīng)離開(kāi)了家，到了一個(gè)很遠的地方，好久都沒(méi)有回去了，你的心情會(huì )怎樣呢?
3、那你想不想見(jiàn)一見(jiàn)從前的朋友呢?見(jiàn)到了他，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?
4、同學(xué)們見(jiàn)到了以前的朋友有說(shuō)不完的話(huà)，詩(shī)人也有話(huà)想說(shuō)，他把自己要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成了一首詩(shī)，你們想知道他說(shuō)了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！
5、教師板書(shū)課題：雜詩(shī)
6、指名讀課題，讀準“雜”
二、自主讀詩(shī)，讀準字音
師：你們想知道王維說(shuō)了些什么，那咱們必須把生字認會(huì )了，把字音讀準了。你們自己能行嗎?
1、請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認識的生字，請你借助拼音把字音讀準。
2、同座互讀。
3、教師出示生字卡片檢查，重點(diǎn)指導“綺”。
4、剛才同學(xué)們真樟，這么快就把生字的字音讀準了，那我請你把整首詩(shī)連起來(lái)讀，你的字音能讀準嗎?
5、教師指名讀，相機指導：
“應知故鄉事”中的“應”讀一聲，后鼻音。
“來(lái)日綺窗前”中的“綺”讀三聲。
6、學(xué)生自由練讀，將每個(gè)字音都讀準，教師巡視檢查，
三、指導朗讀，熟讀成誦
1、剛才同學(xué)們讀得很認真，那老師想請你把你認為讀得最好的一句詩(shī)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀詩(shī)，師生互動(dòng)。
(1)“君自故鄉來(lái)，應知故鄉事�！�
教學(xué)預設一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出滿(mǎn)懷期待之情。
教學(xué)策略：①大家覺(jué)得他讀得好嗎?
�、谌绻闶撬呐笥�，你愿意很快地告訴他故鄉的事情嗎?
�、墼鯓幼x才會(huì )讓別人快一點(diǎn)告訴你家鄉的事情呢?
�、艽蠹蚁胍幌�，再讀一讀。
�、葜该x，小組比賽讀。
教學(xué)預設二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。
教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?
�、趯W(xué)生自由發(fā)言。
�、勰隳茏x一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉的事嗎?
�、苤该x，小組比賽讀。
(2)“來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?”
教學(xué)預設一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出急切之情
教學(xué)策略：①大家覺(jué)得他讀得好嗎?
�、谠�(shī)人已經(jīng)好久都沒(méi)有回家了，他想知道一些事情，他會(huì )怎么問(wèn)呢?
�、壅l(shuí)再來(lái)試一試。
�、苤该x、同伴邀請讀、齊讀。
教學(xué)預設二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。
教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?
�、趯W(xué)生自由發(fā)言。
�、勰隳茏x一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?
�、苤该x、同伴邀請讀、齊讀。
3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說(shuō)了些什嗎?
4、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)
5、出示cAI課件，播放動(dòng)畫(huà)，教師講述詩(shī)意。
6、王維說(shuō)了些什么，咱們知道了，那我想請你來(lái)當王維，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎?
7、指名讀。
8、有誰(shuí)能把這首濤有感情地背誦下來(lái)?老師給你配上音樂(lè )。
四、課外拓展，升華情感
1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯，通過(guò)你們的朗讀，將王維對家鄉的思念之情表達得淋漓盡致。王維離開(kāi)家很久了，肯定不會(huì )只有這些話(huà)要對他的朋友說(shuō)，他為什么單單只問(wèn)窗前的梅花開(kāi)了沒(méi)有呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言。(如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于梅花的古詩(shī)和文章，可引導學(xué)生背一背，說(shuō)一說(shuō)。)
3、同學(xué)們說(shuō)得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著(zhù)花未?”不光表達了詩(shī)人濃濃的思鄉之情，也讓我們體會(huì )到了詩(shī)人會(huì )像梅花一樣堅強不屈、戰勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩(shī)。
板書(shū)設計：
雜詩(shī)
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未？
教學(xué)反思
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