《貓和老鼠》課堂教學(xué)反思
《貓和老鼠》課堂教學(xué)反思
本節課利用多媒體課件創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學(xué)生發(fā)現一些生字的構字規律，如“迷、謎、咪、瞇”都是形聲字，形旁表義，聲旁表音。不足之處以及改正措施：
一、因為是第一次接觸形聲字，對這個(gè)概念我沒(méi)有具體講，只是停留在學(xué)生說(shuō)的層面。應該講的更清楚些。對“咪瞇迷謎”四個(gè)形聲字比較時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的意思與偏旁之間的關(guān)系就更加透徹了。
二、出示課題“貓和老鼠”后就指導“貓”字的書(shū)寫(xiě)，影響了學(xué)生讀書(shū)的興趣，把貓字的指導書(shū)寫(xiě)放到課文中“花貓咪咪”處。
三、學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌，學(xué)生讀的有點(diǎn)齊，應該各讀各的。學(xué)生互相讀后，仍有讀錯現象，所以要求學(xué)生互相考，正音。
四、 板書(shū)設計應該把“胡”和“糊”放進(jìn)去，課題“貓鼠”字上面應該加拼音。
五、幻燈片中出現的動(dòng)漫人物夜叉的尖耳朵應該去掉，猜謎語(yǔ)的“猜”寫(xiě)成行書(shū)，不夠規范，去掉或改成楷書(shū)。
六、學(xué)生自學(xué)課文前，讓學(xué)生說(shuō)出遇到不會(huì )讀的字解決的方法，更能體現學(xué)生學(xué)習的自主性。
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