品德與社會(huì )《神奇的中醫》課堂教學(xué)反思
品德與社會(huì )《神奇的中醫》課堂教學(xué)反思
由于本課時(shí)涉及面很廣，蘊含著(zhù)大量的社會(huì )歷史信息，所以，教師能借助教材、相關(guān)圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)及課件，幫助學(xué)生歸納整理所學(xué)的社會(huì )文化歷史內容，梳理清楚生活和歷史之間的聯(lián)系及發(fā)展脈絡(luò )，進(jìn)而形成較為明確的歷史觀(guān)，使學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地理解和看待一個(gè)事物的過(guò)去、現在和未來(lái)的發(fā)展歷程。
教師能做到學(xué)生的興趣點(diǎn)與問(wèn)題緊密聯(lián)系。讓學(xué)生找資料、說(shuō)感受，積極引導進(jìn)行思考和分析，學(xué)會(huì )在事物的聯(lián)系與發(fā)展、傳統與變遷中認識和判斷生活和歷史的關(guān)系。
生活就是學(xué)習。一位外國教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我聽(tīng)到，我忘記了；我看到，我記住了；我動(dòng)手，我理解了�！彼�，教師在品德課堂教學(xué)中反映了兒童的需要，貼近兒童的生活，能引導學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。本案例還讓學(xué)生在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活為目的。教師堅持“生活”就是一個(gè)大課堂，“教材”不是唯一的資源的原則。實(shí)施“學(xué)生已有的經(jīng)驗“、”伙伴間的合作分享”、“家長(cháng)提供的信息”、“課堂生成的現象”、“街頭現成的場(chǎng)景”……”等都成為了促進(jìn)孩子學(xué)習、幫助孩子成功學(xué)習的資源。做到臺上臺下、校外校內互動(dòng)起來(lái)了。
在這課時(shí)里，透過(guò)服飾看社會(huì )，感受服飾文化的博大，注重了學(xué)生的實(shí)踐體驗，是本單元《追根尋源》的主題，是新思品課程所提倡的“活動(dòng)性”教學(xué)原則，也是本課例的一大亮點(diǎn)。
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