人教版數學(xué)《解比例》的教學(xué)反思
人教版數學(xué)《解比例》的教學(xué)反思
今天教學(xué)了《解比例》，這節課實(shí)際上是一節比例基本性質(zhì)的應用課。在解比例中，要先根據比例的基本性質(zhì)把含有未知項的比例式改寫(xiě)成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫(xiě)成方程時(shí)，要注意外項（或內項）乘積等于內項（外項）乘積的運用，不能用錯。課后回顧這節課，雖然總體來(lái)說(shuō)比較順利，但也有值得反思的地方。
一.部分學(xué)生沒(méi)有掌握好比例的基本性質(zhì)，在解比例時(shí)胡亂解比例，不是把兩個(gè)外項相乘，也不是把兩個(gè)內項相乘，而是“打亂仗”……這部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習動(dòng)力不足，對學(xué)習沒(méi)有興趣，對于這樣的學(xué)生教師要有更多的耐心和理性對待，否則絲毫不會(huì )有效果。
二.部分學(xué)生在應用方程的知識解比例時(shí)遇到了較大的困難，其原因是四.五年級學(xué)解方程的知識時(shí)有疏突知識掌握有欠缺，不懂得應用加.減.乘.除法各部分之間的關(guān)系去解題。對于這部分學(xué)生要進(jìn)行補課，讓他們熟悉加減乘除法各部分之間的關(guān)系。
三.對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)的鼓勵、表?yè)P，使其得到更充分的情感體驗，對他們的發(fā)展會(huì )起積極的作用，由于事先沒(méi)料到以上兩問(wèn)題，在備課時(shí)準備得不是很充分，在上課時(shí)也沒(méi)有及時(shí)有效地做好調整，讓學(xué)生自我發(fā)揮，交流討論的機會(huì )較少。所以有些遺憾。
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