《搭配中的規律》的教學(xué)反思
《搭配中的規律》的教學(xué)反思
本節課在設計上以生活情境為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主探索，通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流、獨立思考等多種形式來(lái)獲取知識。同時(shí)，牢固樹(shù)立數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)生活中處處有數學(xué)。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
這節課在設計中，依據教學(xué)內容和要求，貼進(jìn)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗。以欣賞生活中的搭配現象為教學(xué)導入，以小紅的衣服一共有多少種搭配方法為教學(xué)主線(xiàn)，以點(diǎn)心和飲品有多少種搭配的可能性為教學(xué)拓展。通過(guò)課件展示、學(xué)生動(dòng)手操作，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲。
2、動(dòng)手探索，合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。為了實(shí)現這一目標，我在教學(xué)中設置了一系列的數學(xué)活動(dòng)，引導每一個(gè)學(xué)生都參與其中。教學(xué)中運用了自主探索和合作交流兩種方法的交替進(jìn)行，使學(xué)生充分感知，形成表象，從而悟出：只要有序操作、思考，就可以不重復、不遺漏的找到解決問(wèn)題的所有辦法，使學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的小主人。
整節課，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解搭配中所蘊涵的數學(xué)規律。然而，在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現不少問(wèn)題：評價(jià)的形式比較單一，影響了探討的深度，課堂語(yǔ)言不夠精準，對于課堂上出現的一些隨機的現象的處理，還存在著(zhù)不足。希今后多多努力，能抓住課堂的生成，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)魅力。
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