《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》課堂教學(xué)反思

《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》課堂教學(xué)反思

　　《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》是一節有難度的重量級實(shí)際應用課。在本節課的教學(xué)中，我先以購票問(wèn)題送學(xué)生一個(gè)驚喜，讓學(xué)生感受了數學(xué)魅力，激發(fā)了探究興趣；同時(shí)又復習了不等式的性質(zhì)，為解不等式要變號埋下伏筆。在較復雜的超市購物獲得優(yōu)惠的問(wèn)題中，設計試購活動(dòng)精彩紛呈，前二件商品的試購既讓學(xué)生深入理解題意，體驗優(yōu)惠這一基本事實(shí)，又使分類(lèi)討論呼之欲出；后二件商品的試購既讓學(xué)生的猜測不斷清晰，又引發(fā)第二次分類(lèi)，同時(shí)呈現方程與不等式，為類(lèi)比提供了平臺。通過(guò)修改關(guān)系符號類(lèi)比方程解不等式，并進(jìn)一步挑戰帶有中括號的不等式的解法，實(shí)現跨越發(fā)展。而最后購車(chē)問(wèn)題內化前面的知識與技能，同時(shí)又探究不等式的解如何轉化為實(shí)際問(wèn)題的解。三個(gè)問(wèn)題層次分明，一線(xiàn)串珠，讓數學(xué)的魅力在學(xué)生心中不斷加深，數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的感悟不斷積淀。而秘籍的總結形式增加趣味的同時(shí)，加深學(xué)生建模印象。

　　改進(jìn)之處：因在演播室錄課，面對鏡頭與燈光，學(xué)生有些拘謹。由于時(shí)間關(guān)系，在表達本課感受時(shí)沒(méi)有讓更多的學(xué)生參入，結尾有些倉促。在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，隨時(shí)注意學(xué)生專(zhuān)注性及學(xué)習習慣的培養。

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