論《包裝設計》課程的實(shí)踐性教學(xué)論文

論《包裝設計》課程的實(shí)踐性教學(xué)論文

　　《包裝設計》課程開(kāi)設的目的就是為了給設計行業(yè)提供相應的人才，所以在教學(xué)的過(guò)程當中，應該注重實(shí)踐性的教學(xué)，通過(guò)包裝設計行業(yè)對人才的需求進(jìn)行分析，確定學(xué)生們應該擁有哪些技能，以此來(lái)整合教學(xué)的內容，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習掌握運用在工作之中的實(shí)際技能，實(shí)現輕松就業(yè)。要想培養出綜合素質(zhì)比較高的學(xué)生，還應該從學(xué)校的設施上加大投入，加強對教師的培訓，學(xué)校與企業(yè)之間的合作，使學(xué)生能夠在學(xué)校當中提高自己的軟件操作能力，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，全方面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　1 結合市場(chǎng)需求整合課程內容

　　學(xué)校都希望能夠培養出綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技能強的學(xué)生。在培養的過(guò)程當中，非常注重學(xué)生的就業(yè)能力。根據市場(chǎng)的需求，作為包裝設計的專(zhuān)業(yè)人員應該具備的職業(yè)資格進(jìn)行評估，整合課程的內容，從基礎知識的角度去培養學(xué)生，使學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功，掌握最基礎的全面的理論知識;培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，從思維上引導學(xué)生，培養學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng )新性;在實(shí)際操作技術(shù)上提高學(xué)生的技能，使學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生既具有較高的專(zhuān)業(yè)素養，又能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，能夠快速上崗就業(yè)，將所學(xué)的理論知識能夠運用在實(shí)際的崗位當中。

　　2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　能夠掌握包裝設計技能的學(xué)生不在少數，要想培養出高水平、綜合素質(zhì)高的包裝設計師，則需要學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程當中對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養。例如，通過(guò)《材料學(xué)》的課程教育使學(xué)生掌握有關(guān)于材料的知識，在學(xué)習《包裝設計》的時(shí)候能夠更注重包裝設計的質(zhì)感，并更好地展現出自己的設計水平和創(chuàng )新理念。通過(guò)《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的課程教育，使學(xué)生掌握有關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的知識，使學(xué)生設計出來(lái)的包裝能夠在市場(chǎng)當中得到較好的反響，而不是把藝術(shù)捧上神壇，在實(shí)際生活中無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。通過(guò)《心理學(xué)》和《傳統文化》等課程的教育，使學(xué)生能夠在包裝設計當中融入更多的文化底蘊、人性化的理念。因此學(xué)�？梢越M織多項活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習跨專(zhuān)業(yè)的知識，培養學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生設計出來(lái)的產(chǎn)品能夠融入市場(chǎng)，滿(mǎn)足社會(huì )的需求。

　　3 學(xué)校加大培養的投入

　　在實(shí)際的工作當中，包裝設計一般都是通過(guò)電腦軟件來(lái)設計構圖的，所以學(xué)生掌握軟件操作能力是非常重要的。但是很多的學(xué)校在軟件教學(xué)的過(guò)程當中，因為各種條件的限制，很難整體性地提高學(xué)生的軟件實(shí)際操作能力，學(xué)生用軟件來(lái)設計構圖的能力層次不齊。比如學(xué)校的電腦設備配備不齊全或者數量少，學(xué)生學(xué)習軟件實(shí)際操作的時(shí)間少，難以培養出較高水平的人才。甚至有的學(xué)校教學(xué)設備十分落后，學(xué)生只掌握了較多的理論知識，導致出現了理論與實(shí)踐相脫離的狀況。

　　學(xué)校要想培養出優(yōu)秀的包裝設計師，應該加大培養的投入。因為包裝設計師無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)知識上還是審美的提升上都需要大量的培訓，不是簡(jiǎn)單地掌握課本上的知識就可以培養出來(lái)的。作為包裝設計師，應該對不同類(lèi)型的材料有所了解，包裝設計的時(shí)候能夠使用自己最善于運用的材料。所以學(xué)校要加大培養的投入，從課程的開(kāi)設上到邊緣學(xué)科的培訓，再到分門(mén)別類(lèi)的工作室開(kāi)設，給予學(xué)生更多更廣的學(xué)習機會(huì )。學(xué)校也可以加設就業(yè)指導課程，讓學(xué)生能夠在了解就業(yè)形勢、行業(yè)狀況的過(guò)程當中尋找到自己的定位，了解到自己應該有針對性地學(xué)習哪些知識，從而更好地使學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值，做出恰當的職業(yè)規劃，提升自己的工作水平。

　　4 發(fā)展師資力量

　　要想培養出優(yōu)秀的學(xué)生，強大的師資力量是必不可少的。強大的師資力量能夠在學(xué)校里面營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造出較好的學(xué)習效果，最終能夠體現出較高的學(xué)習質(zhì)量。教師是學(xué)生的引導者，也是教學(xué)活動(dòng)當中的主動(dòng)方。高校教師代表了行業(yè)頂尖的水平，高校教師對于行業(yè)的發(fā)展狀況也是最為了解的。因此，好的教師能夠為學(xué)生認識行業(yè)起到至關(guān)重要的作用，高校教師自身的綜合素質(zhì)、人格魅力都能夠鼓舞學(xué)生更投入地學(xué)習。因此，學(xué)校提高學(xué)生的素質(zhì)，相應的也應該提高教師的素質(zhì)，積極地為學(xué)校的教師提供培訓的機會(huì )，有針對性地提高學(xué)生的知識水平、專(zhuān)業(yè)技能。提高教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)，使教師能夠將知識更好地授予學(xué)生，切實(shí)地達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

　　現在在高校當中，學(xué)生一般都是通過(guò)課堂的形式來(lái)接收教師教學(xué)的知識，而絕大多數教師在課堂上傳遞的知識都比較理論化，比較書(shū)面。從單純文字的角度上看難以理解，更難將理論轉化為實(shí)踐，真正地運用在實(shí)際的操作過(guò)程當中。所以學(xué)�？梢蚤_(kāi)設理論課程和實(shí)踐課程。在實(shí)踐課程中，可以聘請專(zhuān)業(yè)的包裝設計人員，從實(shí)際工作的角度教授學(xué)生如何工作。這些包裝設計人員對于行業(yè)的發(fā)展現狀、市場(chǎng)對技術(shù)人員的技能要求都了如指掌，能夠給予學(xué)生最新最及時(shí)的信息。他們也了解行業(yè)內的經(jīng)典案例，能夠講述給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生從實(shí)際的案例當中去了解工作和行業(yè)的狀況，對于自身就業(yè)的定位更加清楚。

　　5 提供機會(huì )參與社會(huì )實(shí)踐

　　學(xué)�？梢耘c多個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，給學(xué)生更多的機會(huì )參與到企業(yè)的實(shí)際項目之中，可以讓學(xué)生在校就能夠參與到社會(huì )的項目實(shí)踐，能夠親身去了解行業(yè)的狀況、市場(chǎng)對設計人員技能上的要求。學(xué)生也能夠投入到實(shí)際的工作當中，并在這個(gè)過(guò)程中了解整個(gè)行業(yè)的具體狀況，從自身的崗位上發(fā)散去看整個(gè)行業(yè)的運營(yíng)狀況、包裝設計在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈當中發(fā)揮的作用和重要性，也能夠及時(shí)得到客戶(hù)的反饋，更宏觀(guān)地去認識自己的工作。在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生們參與社會(huì )實(shí)踐非常有必要，因為學(xué)生在課本上學(xué)習到的知識比較偏藝術(shù)化，與實(shí)際的市場(chǎng)需求還是有區別的。通過(guò)實(shí)習，學(xué)生們能夠掌握最實(shí)際的知識，從審美上不會(huì )過(guò)于藝術(shù)化，避免出現脫離社會(huì )需求的現象。除了與企業(yè)合作以外，學(xué)校還可以與社會(huì )搭建更廣闊的平臺，讓學(xué)生有更多的機會(huì )參與到社會(huì )實(shí)踐當中，這些都是需要學(xué)校去不斷完善和改進(jìn)的。

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