論導師工作室教學(xué)工業(yè)設計論文
論導師工作室教學(xué)工業(yè)設計論文
一、工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)導師工作室教學(xué)模式
最早創(chuàng )立設計工作室的是十五世紀初期英國牛津大學(xué)的威廉威克姆，導師負責指導學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行，一般為學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)的學(xué)者，安排學(xué)生的學(xué)習計劃，并予以指導，所以說(shuō)此種教學(xué)方式也有一段歷史。其后導師制得到推廣，劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等知名大學(xué)也紛紛采用。導師教學(xué)制使學(xué)生受益匪淺，這種新穎的獨特的教育方式對學(xué)生產(chǎn)生了深遠的的影響，學(xué)生與著(zhù)名學(xué)者能夠朝夕相處，言傳身教，為學(xué)生在今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。他的教學(xué)方式就是“車(chē)間教學(xué)”，所謂的車(chē)間就是我們今天的設計工作室形式的雛型，它是按照材料與工藝進(jìn)行劃分的，完全開(kāi)放式的，具備企業(yè)的某種特征和設計公司的基本特征，又是教育場(chǎng)所肩負著(zhù)人才培養的責任。學(xué)生可以在其中學(xué)到基本技能并熟練掌握�，F今重視導師工作室這種教學(xué)方式在國外藝術(shù)學(xué)院是非常普遍的。導師工作室教學(xué)模式與傳統的教學(xué)模式相比，具有以下特點(diǎn)：對舊的教學(xué)模式的調整；有利于激發(fā)學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)方向；深化教學(xué)改革，優(yōu)化教育資源；能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習設計的興趣；提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。綜上所述，可以參考國外好的導師工作室教學(xué)模式。然后結合當今工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教育中的具體情況汲取其中有益于中國設計教育的教學(xué)方法，比如教學(xué)研究活動(dòng)、設計生產(chǎn)與社會(huì )和企業(yè)相結合的教育模式仍是我們可以參考的，我們可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)去檢驗它的合理性。目前來(lái)看，加強加大對高校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)導師工作室教學(xué)模式研究的力度是勢在必行的，針對目前設計教育教學(xué)模式出現的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行研究、改革及實(shí)踐。
二、工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)導師工作室教學(xué)模式設計
1.工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)導師工作室教學(xué)模式總體思路設計
導師工作室教學(xué)模式的設計，可以分為如下幾個(gè)環(huán)節：首先，對整個(gè)教學(xué)階段的體系作適當的調整，包含修正培養方案、修改教學(xué)大綱；其次，模仿設計企業(yè)形式將工作室劃分各個(gè)部門(mén)，用實(shí)際項目和產(chǎn)品創(chuàng )新研發(fā)題目為平臺進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐設計；再次，導師工作室研究方向比較固定，通常由經(jīng)驗和學(xué)識豐富的教師主持工作并指導學(xué)生，既能進(jìn)行產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)創(chuàng )新，又能進(jìn)行產(chǎn)品設計理論研究；再次，以實(shí)驗班為單位，來(lái)執行導師工作室模式實(shí)際教學(xué)后，進(jìn)行學(xué)生評教和教師互教；最后，通過(guò)實(shí)驗班與普通班檢測結果進(jìn)行對照比較、分析總結。
2.工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)導師工作室教學(xué)模式教學(xué)方法設計
導師工作室以工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)研究方向為基礎，以某個(gè)專(zhuān)業(yè)豐富的教師為核心，并組成學(xué)科方向研究的具備一定的研究、設計、開(kāi)發(fā)實(shí)力師資團隊。它是設計教育的重要組成部分，能夠讓設計教育良性循環(huán)可持續發(fā)展。設立以與本工作室的骨干教師研究方向相一致的工作室，根據專(zhuān)業(yè)的特性及發(fā)展方向，以實(shí)際課題為平臺，建立不同的工作室；理論課程同工作室互相結合，教師在理論課程的教學(xué)中可以與工作室共同來(lái)完成教學(xué)，通過(guò)相應的項目設計來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)，既能培養學(xué)生的綜合設計技能，又為學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì )做好了充分準備。
3.工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)導師工作室教學(xué)模式的分工與管理
先需要完成的就是工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)工作室分類(lèi)；然后加強教學(xué)設備的軟、硬件資源建設以及教學(xué)團隊師資力量的資源建設；工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)工作室的教學(xué)環(huán)境管理模式設計，包括負責人分工設計，工作空間布局設計；建立教學(xué)管理機制以及相應的教學(xué)保障制度來(lái)保障課程體系良性運行；設定衡量機制來(lái)確定工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)導師工作室經(jīng)濟效益。
三、結語(yǔ)
導師工作室教學(xué)模式的運行和實(shí)施，是對傳統教學(xué)方式的一種改革和補充，在導師指導及帶動(dòng)下以實(shí)際項目和創(chuàng )新題目為平臺，使學(xué)生對產(chǎn)品成為商品的整個(gè)過(guò)程有所了解，完善并提高了自身實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、設計能力、團隊協(xié)作能力等。這對于普通本科院校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量的提高將起到積極的促進(jìn)作用。
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