關(guān)于廣告設計前期教學(xué)方法的論文
關(guān)于廣告設計前期教學(xué)方法的論文
【內容摘要】廣告設計前期工作的實(shí)質(zhì)即“信息處理”的活動(dòng)。教師可采取合適的教學(xué)方法，有序引導學(xué)生認識前期工作的信息屬性，培養信息分析能力及后續創(chuàng )意設計能力，掌握信息的組織方法，完整地將“設計調研”經(jīng)由“需求信息”與“創(chuàng )意設計”環(huán)節銜接。同時(shí)，充分的市場(chǎng)調研，有助于廣告設計前期工作設計價(jià)值的實(shí)現。
【關(guān)鍵詞】廣告設計 文字視覺(jué)化 信息設計 教學(xué)方法
美國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )（AMA）對市場(chǎng)調研有如下定義：市場(chǎng)調研是一種通過(guò)特定信息將消費者與營(yíng)銷(xiāo)者聯(lián)系起來(lái)的手段�，F代廣告業(yè)巨子大衛奧格威說(shuō)：“我所有好的構想、好的創(chuàng )意都是來(lái)自于市場(chǎng)調查研究中�！睆V告設計前期調研及信息收集的作用，能讓設計者擺脫廣告創(chuàng )意設計中對“靈感”的依賴(lài)，在商業(yè)廣告設計以及廣告設計教學(xué)中具有重要的意義。
一、廣告設計前期工作中的信息設計
廣告設計流程包含了市場(chǎng)調研、分析、策劃、設計等工作。隨著(zhù)“創(chuàng )意設計”及“設計方法論”的不斷發(fā)展，設計前期工作日益受到重視。廣告設計的主要目的是促進(jìn)商品的銷(xiāo)售,為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，而創(chuàng )意設計不是只靠靈感、經(jīng)驗、直覺(jué)和猜測就能夠得到的。廣告設計前期工作的關(guān)鍵在于設計任務(wù)即目標的認定，其真正的意義在于為廣告設計具體方案的構思創(chuàng )意、執行提供引導。信息圖形設計作為一種信息設計手段是對前期信息的明確，是信息設計的集成，同時(shí)也是指引設計創(chuàng )意的必要前提。廣告設計一般遵循“市場(chǎng)調查與分析——調查結果運用——信息梳理——創(chuàng )意設計——海報設計”的流程，在創(chuàng )意設計之前需要明確設計的目的,這是設計的基本原則。信息的梳理與設計是前期設計與后續創(chuàng )意設計的連接，是創(chuàng )意設計成功與否的決定性因素。要想了解產(chǎn)品和消費者，只有通過(guò)市場(chǎng)調查和分析得以實(shí)現。市場(chǎng)調研與分析為廣告設計者提供素材。廣告設計前期需要將初期調研的信息進(jìn)行篩選、提煉和分析，從而提取出有效的精華信息，并將其轉化為“指引信息”，運用到調查結果并確定市場(chǎng)。信息分析與設計的教學(xué)模式旨在教授學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調研，將搜集到的信息進(jìn)行篩選、分析，通過(guò)特定的設計方法為廣告設計第二階段的創(chuàng )意設計做準備。廣告設計前期調研工作，可以幫助學(xué)生確定一個(gè)準確的目標。信息設計（InformationDesign)，是人們對信息進(jìn)行篩選、轉譯的實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)信息設計可以使設計人員及受眾得到有效的“需求信息”。信息設計分為：信息收集、信息編輯及信息圖形化設計。
�。ㄒ唬┬畔⑹占�
前期信息收集的難點(diǎn)在于內容多、亂、雜，如何將這些信息提煉成有用的信息，梳理其中的關(guān)系，并基于這些信息進(jìn)行合理的創(chuàng )意設計，對于設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)極具挑戰性。如何指導學(xué)生進(jìn)入這種新的學(xué)習模式，并保持學(xué)習的趣味性，是設計專(zhuān)業(yè)教師亟需解決的問(wèn)題。
�。ǘ┬畔⒕庉�
培養學(xué)生辨識信息是否有效的手段在于,分辨該信息是否有利于達到設計的目的。信息收集實(shí)際上是收集有意義的、有助于達到設計目的的有效信息。因廣告設計課程的信息含量、抽象性、復雜性超出以往專(zhuān)業(yè)基礎課程，筆者在教學(xué)過(guò)程中采取“調研法”和“提煉法”將龐雜的信息體系盡量的聚集化、模塊化、系統化，并針對分支模塊進(jìn)行精準的思維能力培養。前期調研的工作實(shí)質(zhì)就是把有效的信息轉換為創(chuàng )意設計階段的目標與目的，學(xué)生應樹(shù)立起信息設計的意識并發(fā)掘和掌握有關(guān)傳播對象對產(chǎn)品接受力的信息。借助此模式，學(xué)生從理解品牌、產(chǎn)品中獲得啟發(fā)，更好地接受信息，以便有效地進(jìn)入到后期創(chuàng )意設計階段。
�。ㄈ┬畔D形化設計
設計前期的調研設計、信息設計容易被忽視。概念、創(chuàng )意、制作技術(shù)等都是廣告設計的專(zhuān)業(yè)基礎，廣告設計前期工作不僅僅可以體現出學(xué)生對信息的梳理能力，更能體現出其創(chuàng )造性思維、邏輯性思維，這些都是新媒體時(shí)代下視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生亟需掌握的設計能力。簡(jiǎn)化信息需要被設計，這其中涉及了對“問(wèn)題意識、精益意識、價(jià)值意識”等素養的培養。信息的提煉及信息的設計方法也需要結合起來(lái)教授。如文字的字體、字號、位置、行距、字距、色彩、線(xiàn)條、邊框所代表的意義都不同。在信息設計中，可用通過(guò)線(xiàn)條的粗細、虛實(shí)、長(cháng)短、直曲，或者色彩的冷暖，區別信息和內容的重要性。圖像的編排設計應科學(xué)、理性、客觀(guān)，需擺脫感性、偶然等設計時(shí)容易出現的弊端，以上多種設計元素都可通過(guò)編排、歸納發(fā)現不同的詮釋方式和設計方式。廣告設計前期文字視覺(jué)化能夠為后期的招貼創(chuàng )意設計提供豐富的表現語(yǔ)言，激發(fā)設計師的靈感，以提升廣告設計創(chuàng )意。信息圖形設計（InforgraphicDesign）是一個(gè)可視化的整合體系，由圖像、文字和數字結合而成，使信息更高效地得以傳播、交流。它在廣告設計課程中，可以幫助學(xué)生通過(guò)特定調研信息內容的視覺(jué)元素系統，轉化字里行間的可視化元素，凸顯簡(jiǎn)單、明確、直觀(guān)、系統的特點(diǎn)，建立其創(chuàng )意關(guān)聯(lián)，使調研信息的梳理更加明確。
二、教學(xué)試驗
�。ㄒ唬┙虒W(xué)試驗的過(guò)程
下面筆者以所在院校2015-2016學(xué)年第一學(xué)期廣告設計課程的教學(xué)為例，介紹廣告前期的教學(xué)實(shí)驗。本次課程共有23位學(xué)生參與，為期4周，共80學(xué)時(shí)。以往的廣告設計教學(xué)都是急于將“創(chuàng )意設計”作為傳授的起始任務(wù)，而本次教學(xué)安排區別于以往，特地將其安排到課程的第三周。因學(xué)生欠缺某些必備的思維邏輯，如直接傳授創(chuàng )意設計的技巧，實(shí)踐效果想必有限。因此在有限的32課時(shí)內，首先要輔導學(xué)生建立相關(guān)的邏輯思維能力，并將其納入后期完整的廣告創(chuàng )意流程，有效地將信息轉化為成果。為此，筆者將課程分為兩個(gè)階段，逐步將相關(guān)知識、能力點(diǎn)導入，增加對信息內容的理解。
1.認識信息，分析信息
廣告設計的首要任務(wù)是讓學(xué)生理解信息設計是銜接前期調研和創(chuàng )意設計的重要紐帶。在市場(chǎng)調查過(guò)程中，問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、現場(chǎng)觀(guān)察、線(xiàn)上測試等方法能夠使調研信息與計劃設計的邏輯性強、切入點(diǎn)明確，有助于減少學(xué)生在下一步創(chuàng )意設計中的困惑，從而較好地理解創(chuàng )意設計的動(dòng)機�？梢�(jiàn)，信息設計教學(xué)方法對于廣告設計教學(xué)起到了積極作用。
2.導入信息
第二階段的導入需求這一概念的認識和分析技術(shù)。本階段的信息設計是讓學(xué)生依據調研分析某品牌或特定產(chǎn)品的信息展開(kāi)分析，并要求區別于以往的word格式，選擇關(guān)聯(lián)性信息重架構成一個(gè)新的組織體系，將需求信息有效的轉為設計師、消費者能看得懂的引導信息，廣告設計前期最核心的任務(wù)在此就完成了�！靶枨蟆钡暮x為：需要、索求、索取等，是特定主體得不到某種期待的狀態(tài)所產(chǎn)生的利益主張與追求。所以大部分的廣告都必須有兩個(gè)基本點(diǎn)：首先是像廣告的心臟般的核心創(chuàng )意，另一個(gè)就是執行前的想法，以便賦予核心創(chuàng )意在平面及多媒體上的生命。
�。ǘ┙虒W(xué)試驗的啟示
1.廣告設計中信息設計能力的培養
目前廣告設計課程中，學(xué)生對于信息設計與創(chuàng )意設計之間的關(guān)系不能完全理解，教師如果可以清晰地講授將對信息梳理、設計及系統設計的方法，培養學(xué)生運用信息設計進(jìn)行邏輯思考的能力，會(huì )對設計產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的輔助，也會(huì )為課程的效果增色不少。筆者在廣告設計課程的教學(xué)過(guò)程中，努力將前期已修課程“設計構成”“字體設計”“圖形設計”等聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將廣告設計后期創(chuàng )意設計的任務(wù)架構于信息設計的過(guò)程中，通過(guò)市場(chǎng)調查，厘清信息與創(chuàng )意設計之間的關(guān)系。如何在錯綜復雜的信息中找到有價(jià)值的信息點(diǎn)并合理運用，不僅考驗學(xué)生的執行能力，也會(huì )鍛煉學(xué)生的策劃能力、分析能力等，這也是信息設計的魅力所在。
2.信息設計與創(chuàng )意設計
美國社會(huì )學(xué)家蓋洛普說(shuō)“幾乎沒(méi)有一位調查員明白，他其實(shí)能用一種正確的詢(xún)問(wèn)，從受訪(fǎng)者那兒得到全部的東西”。信息設計是理性的、科學(xué)的、邏輯的、規律的，而創(chuàng )意設計是個(gè)人的、感性的，如果能夠依據理性、科學(xué)的切入點(diǎn)切入，對創(chuàng )意的產(chǎn)生、執行是非常有益的。廣告設計中的創(chuàng )意設計，在以往的教學(xué)過(guò)程當中占比重較大。但往往教學(xué)成果會(huì )出現作品簡(jiǎn)單、枯燥、不知所云的現象。究其原因，是學(xué)生對于對象的研究不徹底和不深入，找尋不到合適的切入點(diǎn)、需求點(diǎn)。信息設計對在搜集、理順、設計的過(guò)程中，有助于對品牌對象由初步到深入的理解。循序漸進(jìn)的信息導入對后期創(chuàng )意設計十分有幫助。以2014-2015第二學(xué)期及2015-2016秋季學(xué)期兩次廣告設計（C）課程的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)信息設計的學(xué)習，后期創(chuàng )意設計的構思質(zhì)量、制作標準、表述力度都有明顯的進(jìn)步�？梢�(jiàn)，信息設計是創(chuàng )意設計的前期必要工作、重點(diǎn)工作。
結語(yǔ)
從信息設計和創(chuàng )意設計的教學(xué)角度來(lái)看，“設計成果”并非簡(jiǎn)單的視覺(jué)體系，而是遵循特定的邏輯規律而組織成的整合體系。信息設計應在廣告設計著(zhù)手創(chuàng )意設計之前完成，扮演著(zhù)如何引導創(chuàng )意設計的角色，以滿(mǎn)足創(chuàng )意設計的硬性需求。在廣告設計教學(xué)過(guò)程中，筆者著(zhù)眼“信息設計”與“創(chuàng )意設計”之間的銜接方式，針對前期信息中的“調研”與“梳理”進(jìn)行分解，探索信息、創(chuàng )意、設計之間的遞進(jìn)關(guān)系、構建方法，以及廣告設計中信息設計與創(chuàng )意設計之間的認知規律教學(xué)方式，通過(guò)此次實(shí)踐讓學(xué)生從信息的分析和設計更好地切入到創(chuàng )意環(huán)節，更好地理解廣告創(chuàng )意的真正含義。學(xué)生的積極反饋以及良好的教學(xué)成果證明了此次實(shí)踐的價(jià)值，即有效地培養了學(xué)生在創(chuàng )意設計前期的理解能力、邏輯梳理能力。在后續的教學(xué)中如能繼續優(yōu)化，這些經(jīng)驗會(huì )對廣告設計教學(xué)方法體系的發(fā)展和完善起到推進(jìn)作用。
參考文獻：
�。郏保輮W美公司著(zhù).莊淑芬等譯.奧美的觀(guān)點(diǎn)[M].呼和浩特：內蒙古人民出版社，2008.
�。郏玻堇罱�.設計前期工作教學(xué)方法探索[J].裝飾，2014(9).
�。郏常蓠R丁邁耶著(zhù).劉會(huì )梁譯.麥迪遜大道[M].�？冢汉Ｄ铣霭嫔�，2001.
【廣告設計前期教學(xué)方法的論文】相關(guān)文章：
環(huán)境設計手繪表現圖問(wèn)題與教學(xué)方法01-04
小學(xué)水墨畫(huà)的教與學(xué)論文03-19
程序設計課堂教學(xué)模式探索論文03-20
工業(yè)設計表現技法課程教學(xué)革新論文03-10
廣告學(xué)練習冊建設總結論文03-19
試析黑格爾倫理學(xué)的幾個(gè)突出創(chuàng )見(jiàn)論文03-19