《小抄寫(xiě)員》教學(xué)反思
《小抄寫(xiě)員》教學(xué)反思
《小抄寫(xiě)員》是從意大利作家亞米契斯的著(zhù)名日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》中節選的。文章通過(guò)寫(xiě)小敘利奧在長(cháng)達四個(gè)月的時(shí)間里忍受著(zhù)父親的責備、誤解和冷落卻仍然堅持每天深夜偷偷幫助父親抄寫(xiě)簽條的事，表現了體貼兒女熱愛(ài)父親的感情。
當今獨生子女較多，許多孩子對父母的愛(ài)已從習慣到自然，想起在教師普通話(huà)測試中曾經(jīng)讀到過(guò)的一篇文章《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》，可以說(shuō)如出一轍。文章對于當今的獨生子女有很深的現實(shí)意義，學(xué)生應當從中學(xué)習關(guān)心體貼父母，關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)本課要引導學(xué)生體會(huì )到文中人物身上所展示的美德，就必須抓住對文章內容的理解，在理解中去感知。教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)內容——敘利奧的心理活動(dòng)來(lái)理解課文，體會(huì )敘利奧表現出的對家人的愛(ài)和責任感。在學(xué)習時(shí)，有同學(xué)提出：敘利奧雖然幫助了父親，可卻耽誤了學(xué)習，他這樣做對不對？有的學(xué)生認為 “對” ；有的學(xué)生認為“不對”。于是我照著(zhù)學(xué)生的意見(jiàn)，把他們分成“正方、反方”兩個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)辯論，讓學(xué)生從書(shū)本上找了論據，或者用自己的話(huà)來(lái)進(jìn)行辯駁。通過(guò)辯論，學(xué)生對課文有了更深入的了解，對人物的內心有了更深層次的剖析。
通過(guò)對課文的閱讀，孩子們紛紛體會(huì )到了敘利奧情愿忍受父親嚴厲的責罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫(xiě)，他對父親的愛(ài)多深��！而父親寧可自己受苦，也不愿占用兒子的學(xué)習時(shí)間，對兒子的愛(ài)是多么深沉��！這是一對多么令人敬佩的父子啊。教學(xué)中我緊緊抓住“愛(ài)”字，以此為主線(xiàn)，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì )了課文的內容的同時(shí)，受到“愛(ài)”的教育。
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