蘇教版小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案（通用15篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的蘇教版小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 1
目的要求
1.讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
2.讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略把與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3.使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的.方法。
能根據簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測。
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1.出示圖片，問(wèn)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？
師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內的觀(guān)測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？
師：為了更便于分析，后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖。（出示例題折線(xiàn)統計圖）
師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。）
二、認識折線(xiàn)統計圖特征：
1．你能從這張圖上了解到什么呢？
�。ㄏ茸约合胍幌�，再同桌交流，指名交流）
�。▽W(xué)生可能答：
從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；
在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。
從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內氣溫在下降。）
學(xué)生表達自己的想法，互相補充。
2.師：我們以前學(xué)過(guò)用條形統計圖表示數據，為什么這些數據不用條形統計圖二用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示？（出示用條形統計圖）
�。▽W(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導：你覺(jué)得這張圖更能反映什么情況？）
3.教師小結：看來(lái)剛才統計表中告訴我們的一些信息在統計圖中都能反映出來(lái)，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
4.你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到折線(xiàn)統計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結折線(xiàn)統計圖優(yōu)勢。
三、制作折線(xiàn)統計圖。
完成“試一試”
1. 出示“試一試”中的統計表。請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹從表中知道的情況。
2.制作統計圖。
你認為在制圖時(shí)應做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？
�。▽W(xué)生小組討論后交流）
在交流中，教師順應學(xué)生回答，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分名稱(chēng)：
�。�1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
�。�2）縱軸：標明數據，反映單位長(cháng)度表示的數據大小，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些；
�。�3）制表日期和單位。
學(xué)生獨立完成練習。
教師指名演示，同學(xué)互相評價(jià)并改正。
3.統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？
�。▽W(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請同學(xué)回答。）
師：你能預測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
師：比較統計圖、表，你有什么想法？（折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。）
四、綜合運用。
1．想想做做第1題。
師：同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統計情況，我們一起來(lái)看看她的情況，出示圖。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？
你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在80—90左右。）
2．想想做做第1題。
師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。）
出示小明的身高情況，及空白統計圖。
請學(xué)生觀(guān)察統計圖說(shuō)說(shuō)橫軸與縱軸的情況，并說(shuō)說(shuō)這份統計圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數據0—110間有一段折線(xiàn)，并且格子圖上用虛線(xiàn)表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長(cháng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫(huà)出的話(huà)講比較浪費紙張，而且也不美觀(guān)。
學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價(jià)后更正。
同桌間統計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問(wèn)回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
3.出示兩張某商場(chǎng)襯衫、毛衣銷(xiāo)售情況統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那張是表示襯衫的銷(xiāo)售情況，哪張表示毛衣的銷(xiāo)售情況，并說(shuō)說(shuō)如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，準備怎樣組織進(jìn)貨。
五、課堂總結。
1.通過(guò)本節課的學(xué)習知道了什么？用折線(xiàn)統計圖分析數據有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢？
2. 布置作業(yè)：
�。�1） 補充習題
�。�2）將自己6歲至今的體重情況制成折線(xiàn)統計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。
人吃多少天？大約合多少年？
算完后，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)什么？（節約糧食方面的話(huà)題）
小結：這節課我們通過(guò)數一數，排一排，稱(chēng)一稱(chēng)等方法認識了1億有多大，現在你能談?wù)勀銓σ粌|的認識嗎？
你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？
六、補充：
1、一個(gè)人的壽命以80年來(lái)算，可以算得一生大約有25億秒
2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 2
教學(xué)內容
蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第八冊94～96頁(yè)
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
2、讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的方法
教學(xué)難點(diǎn)
根據標尺確定表示數據的點(diǎn)
設計理念
小組合作，自我探索，小組討論
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導入新課
1、情境引入
2、揭示課題
出示課本主題圖。
師：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么？
出示某地5月21日白天室外氣溫情況統計表并進(jìn)行分析：
師：從表中你了解到哪些信息？
分析各個(gè)時(shí)間的氣溫情況......
教師邊出示統計圖邊說(shuō)：為了更便于分析，他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖（出示課本中的折線(xiàn)統計圖）
師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示）
教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
學(xué)生交流（讓學(xué)生充分交流到：早上7點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀(guān)測一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫......“
�。�
二、教學(xué)新課
1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活舉例。
3、了解結構。
師：剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎？
師：那他們?yōu)槭裁催�要將數據制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢？
師：原來(lái)如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？在學(xué)生回答的基礎上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升（下降）得最快，哪段時(shí)間氣溫上升（下降）得最慢嗎？
師：那你認為就分析氣溫變化的情況來(lái)說(shuō)，用統計表好些還是用折線(xiàn)統計圖好些？為什么？
師：你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？
為什么要用折線(xiàn)統計圖統計這些方面的數據呢？
師：既然折線(xiàn)統計圖能反映數據的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢？
師：看了圖，你知道一張完整的折線(xiàn)統計圖應該由哪些部分組成，在制作時(shí)應該注意些什么呢？
教師在學(xué)生交流的基礎上進(jìn)行補充，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分的名稱(chēng)，在介紹各部分名稱(chēng)時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)：
�。�1）橫軸：一般用于標明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；
�。�2）縱軸：標明數據，單位長(cháng)度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的.最高數據稍高一些（和條形統計圖相同）；
�。�3）描點(diǎn)、連線(xiàn)：要找準數據，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當提供的數據與縱軸上的數據沒(méi)有直接對應時(shí)，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線(xiàn)時(shí)不能漏掉或連錯。
�。�4）標注數據：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數據，不要寫(xiě)在折線(xiàn)上。
�。�5）填寫(xiě)制表日期。
學(xué)生觀(guān)察、回答：
�、�、學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化情況
�、�、溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內溫度上升或下降的趨勢
�、�、學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到看折線(xiàn)的上升或下降幅度。
生交流匯報：生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統計圖如病人的心電圖、股票分析圖等，教師根據學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象
三、鞏固練習
1、統計心跳情況。
2、統計身高
3、閱讀你知道嗎
師：同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
師：這里有一幅折線(xiàn)統計圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統計情況，我們一起來(lái)看看。出示圖，問(wèn)：從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？
師：你能預測再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？
請你根據年齡的統計表，畫(huà)出折線(xiàn)統計圖。從統計圖中你知道什么信息？
通過(guò)閱讀你知道了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現或相互問(wèn)答
趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在每分80～90次左右
學(xué)生獨立將身高數據制成折線(xiàn)統計圖，并在小組內交流，說(shuō)說(shuō)身高增長(cháng)情況，和同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現什么
四、全課總結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線(xiàn)統計圖描述數據有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線(xiàn)統計圖時(shí)要特別注意什么？
五、作業(yè)設計
收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 3
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
2．讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3．使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的方法。根據標尺確定表示數據的點(diǎn)。
課前準備
小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、揭示課題
1．出示書(shū)本例題圖片。談話(huà)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎?(觀(guān)測氣溫)我們學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們在5月21日這一天觀(guān)測到的氣溫情況記錄成表。屏示統計表：深圳市5月21日白天室外氣溫情況統計表（略）
2．分析統計表。談話(huà)：你能從這張統計表中了解到哪些信息?對學(xué)生意見(jiàn)的預設：早上7。點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀(guān)測一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫…”
3．揭示課題。教師邊出示統計圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖深圳地區5月21日．白天室外氣溫情況統計圖談話(huà)：你知道這是一張什么統計圖嗎?(預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
二、合作探究
1．探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話(huà)．剛才我僻在統計表中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎?(能)那他們?yōu)槭裁催�要將數據制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢?(學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化情況)原來(lái)如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息?(溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內溫度上升或下降的趨勢)在學(xué)生回答的基礎上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最快哪段時(shí)間氣溫上升(下降1)得最慢嗎?．請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到比較相差數或看折線(xiàn)的上升或下降幅度。談話(huà)：那你認為就分析氣溫變化的情況來(lái)說(shuō)，用統計表好些還是用折線(xiàn)統計圖好些?為什么?
2．聯(lián)系生活舉例。．你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖?(學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統計圖．，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。
3．了解結構。談話(huà)：既然折線(xiàn)統計圖能反映數據的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢?
看了圖，你知道一張完整的折線(xiàn)統計圖應該由哪些部分組成，在制作時(shí)應該注意些什么呢?學(xué)生小組合作學(xué)習，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎上進(jìn)行補充，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分的名稱(chēng)，在介紹各部分名稱(chēng)時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；(2)縱軸：標明數據，單位長(cháng)度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些(和條形統計圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線(xiàn)：要找準數據，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當的數據與縱軸上的數據沒(méi)有直接對應時(shí)，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線(xiàn)時(shí)不能漏掉或連錯。(4)標注數據：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數據，不要寫(xiě)在折線(xiàn)上。(5)填寫(xiě)制表日期。
三、制作統計圖
談話(huà)：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況，并制成了統計表，誰(shuí)來(lái)介紹一下。(學(xué)生利用事先制成的統計表介紹數據)如果將它制作成折線(xiàn)統計圖，你有信心完成嗎?學(xué)生獨立在練習紙上嘗試練習。、教師指名展示制成的統計圖，同學(xué)互相并改正，重點(diǎn)關(guān)注所描的點(diǎn)的位置與縱軸上的標尺是否對應。，統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息?對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)的預設：每年度的數據；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話(huà)：你能預測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況嗎?(可能逐漸穩定，也可能還有上升空間，但上升的`空間不是非常大)比較折線(xiàn)統計圖和統計表，你有什么想法?(折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的變化情況：持續上升，沒(méi)有下降)
四、綜合運用
1．統計心跳情況。談話(huà)：同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的心跳情況?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這里有一幅折線(xiàn)統計圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統計情況，我們一看。出示下圖，從這張圖上，你可以知道些什么?或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現或相互問(wèn)答)你能預測再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在每分80～90次左右)
2．統計身高。談話(huà)：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析。比如我們同學(xué)的身高情況。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著(zhù)將它也制成折線(xiàn)統計圖，看看我們的身高增長(cháng)趨勢如何。學(xué)生獨立將自己的身高數據制成折線(xiàn)統計圖，并在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(cháng)情況，再和小組內的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現什么。
對學(xué)生意見(jiàn)的預設和對策：(1)每個(gè)人的身高都在增長(cháng)，增長(cháng)的情況各不相同，但大致的增長(cháng)趨勢是相同的。(2)這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線(xiàn)和虛線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導學(xué)生發(fā)現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀(guān)。
3．分析判斷。我市人民商場(chǎng)服裝部就去年襯衫和毛衣的銷(xiāo)售情況作了一些統計，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷(xiāo)售情況嗎談話(huà)：兩種衣服銷(xiāo)售量的增減變化情況有什么不同?你會(huì )作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷(xiāo)售情況，下圖為毛衣銷(xiāo)售情況)教師：有了形象直觀(guān)的折線(xiàn)統計圖，更便于我們對一些情況的分析和了解。
4．教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內容提問(wèn)：通過(guò)閱讀你知道了什么?你認為這幅統計圖是什么統計圖?(既是不完整的條形統計圖，又有折線(xiàn)統計圖的成分)它有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象，給人的印象深刻)
五、課堂提問(wèn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)?用折線(xiàn)統計圖描述數據有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線(xiàn)統計圖時(shí)要特別注意什么?
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 4
教學(xué)內容：人教版四年級下冊數學(xué)教科書(shū)第108頁(yè)第七單元《統計》
教學(xué)背景：學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表（單式和復式）和條形統計圖（單式和復式）來(lái)表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖——折線(xiàn)統計圖。教材提供了很多富有現實(shí)意義的現實(shí)素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計的現實(shí)意義，使統計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與思維能力。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標（1）、認識單式折線(xiàn)統計圖，并知道其特征。（2）、初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
2、過(guò)程方法目標：能從單式折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線(xiàn)統計圖的一般步驟。
2.能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據折線(xiàn)統計圖中的數據進(jìn)行分析，并作出預測。
教具準備：實(shí)物投影儀、折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激趣促學(xué)
大家都知道去年是我們中國的奧運年，那么在第29屆北京奧運會(huì )上我國獲得了多少枚金牌呢？（51枚）對，我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成為百年奧運史上最強東道主。那么你們知道我國在前幾屆的奧運會(huì )中各獲得多少枚金牌嗎？
1、老師課前進(jìn)行了調查整理，仔細看（課件出示中國代表團歷屆奧運會(huì )金牌獲獎情況的條形統計圖）
2、提問(wèn)：從這個(gè)條形統計圖中你能知道哪些信息？
師：看來(lái)大家已經(jīng)能通過(guò)條形統計圖讀出數學(xué)信息。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用條形統計圖表示數學(xué)信息有什么特點(diǎn)？
生：很容易看出哪個(gè)數量多，哪個(gè)數量少。
師：條形統計圖用直條的長(cháng)短表示數量的多少，直觀(guān)，也很形象，還便于比較數量的多少。體育部的叔叔阿姨也對近幾屆奧運會(huì )我國的金牌獲獎情況制作了一幅統計圖，我們一起來(lái)看看！
3、（教師演示單式折線(xiàn)統計圖的制作過(guò)程）
教師：這還是剛才的條形統計圖么？它又該叫什么名字呢？
教師小結：這就是我們今天要學(xué)習的新知識——折線(xiàn)統計圖（教師板書(shū)課題）
[設計意圖]由于折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。因此選用數據富于變化的條形統計
圖，從而引出另一種表達方式，自然地過(guò)渡到折線(xiàn)統計圖。
二、探究新知，強化技能
1、觀(guān)察
老師投影出示××市中小學(xué)生參觀(guān)科技展人數條形統計圖。
老師：通過(guò)觀(guān)察統計圖，你知道了哪些信息？還可以提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生甲：我知道了，1998年參觀(guān)人數為3萬(wàn)人。
學(xué)生乙：我知道了，1998年到2003年每年參觀(guān)的人數。
學(xué)生丙：我可以知道，2003年參觀(guān)的人數最多，1998年參觀(guān)的'人數最少。 學(xué)生：2003年比1998年參觀(guān)的人數多多少？??
老師：同學(xué)們回答的非常好。
2、自主探究。
老師：除了我們所學(xué)過(guò)的條形統計圖，其實(shí)統計圖我們還可以這樣畫(huà)。（老師出示課件演示折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程）大家請注意觀(guān)察，這個(gè)統計圖是怎樣完成的。
老師：這種統計圖叫做折線(xiàn)統計圖。你們從這個(gè)統計圖上還能獲得哪些在條形統計圖上不能獲得的信息呢？同桌互相討論一下。
學(xué)生：能看出從1998年到2001年參觀(guān)的人數逐年增加，而2001年和2002年人數是一樣的。
老師：你是怎么看出來(lái)的呢？
學(xué)生：折線(xiàn)從下往上就是增加，折線(xiàn)是水平線(xiàn)，就是不變。
老師：對，你觀(guān)察得真仔細，折線(xiàn)上升也就表示人數增加，折線(xiàn)是水平線(xiàn)，也就表示保持不變，那如果是下降呢？
學(xué)生：就是減少。
老師：很好，也就是從這條折線(xiàn)可以看出數量的增減變化。同學(xué)們你們真棒�，F在我們再來(lái)觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，它是由哪幾個(gè)部分組成的？ 學(xué)生：標題、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線(xiàn)段。（老師板書(shū)）
老師：請同學(xué)們比較一下這兩個(gè)統計圖（課件出示上面的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖），它們有什么異同？
[設計意圖] 以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，合理運用遷移規律，引導學(xué)生掌握新知識，是使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的主要方法。由于折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出了各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，學(xué)生在合作交流、自主探討中會(huì )很快比較出條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：明確條形統計圖可以看出數量的多少，而折線(xiàn)統計圖不但可以看出數量的多少，而且可以看出數量的增減變化，在對比中讓發(fā)現折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。不僅如此，還讓學(xué)生從中感受到與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種樂(lè )趣；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意義，使每一位學(xué)生都意識到了自己在集體中的作用；還通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較和合作探究，進(jìn)一步培養了學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
三、嘗試制圖，看圖分析
明確制圖步驟：
教師：這是陳東媽媽為他記錄的0~10歲的身高統計表，如果要清晰地呈現在折線(xiàn)統計圖上要先怎么做？再怎么做？
預設： 生：先描點(diǎn)，再標上數據，然后連線(xiàn)。
師強調：找準點(diǎn)，標準數，線(xiàn)要直。并按順序連接。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 5
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受統計在日常生活中的運用，認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2.學(xué)生能根據實(shí)際，選擇合適的統計圖，能利用方格紙畫(huà)出折線(xiàn)統計圖。
3.能根據折線(xiàn)統計圖所提供的數據進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情境，揭示課題
師：現在到我們桐鄉烏鎮來(lái)旅游的游客越來(lái)越多了，很多外地的游客在出發(fā)前總是想了解我們桐鄉的交通、天氣、特產(chǎn)等信息。為了方便游客了解桐鄉一年的氣溫情況，烏鎮旅游網(wǎng)站上公布了桐鄉一年12個(gè)月的平均氣溫數據。老師將這些數據整理成了一個(gè)統計表。
展示統計表：桐鄉市2006年平均氣溫變化統計表2007-5
月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月
平均氣溫（℃）3 6 10 15 18 25 28.5 28 27 21 11 5
師：這個(gè)統計表還可以用什么形式來(lái)表示？
生：統計圖。
展示統計圖：
師：我們以前學(xué)習過(guò)條形統計圖，那這個(gè)是什么統計圖呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
這就是我們今天要學(xué)習的折線(xiàn)統計圖。
二新課學(xué)習
1.認識折線(xiàn)統計圖
師：仔細觀(guān)察這個(gè)統計圖，說(shuō)說(shuō)它是由哪幾部分組成的？
生：標題、時(shí)間、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線(xiàn)段。
師：你能讀懂這個(gè)統計圖嗎？同桌互相讀一讀。
師：這張統計圖給我們提供了哪些信息？
生：每個(gè)月份的平均氣溫數據。
生：1～7月氣溫逐漸上升，7～12月氣溫逐漸下降。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：折線(xiàn)從下往上的就是上升，從上往下就是下降。
生：我知道了1月氣溫最低，7月氣溫最高。
生：我發(fā)現五、六月份溫差大，還有十、十一月份溫差最大。
師：溫差大是什么意思？
生：在這段時(shí)間里，氣溫的變化很大，如十月是21攝氏度，而十一月只有11攝氏度了。
師：你又是怎么看的呢？
生：可以從具體的數據看，還可以從線(xiàn)段的斜度上看。斜度大，就是變化大。
�。ㄕ垖W(xué)生上來(lái)指一指）
師：你們真善于發(fā)現，從這張氣溫統計圖上不僅知道了每個(gè)月的平均氣溫，還看出了氣溫的變化情況。你覺(jué)得折線(xiàn)統計圖和我們以前學(xué)習的條形統計圖相比，最大的特點(diǎn)是什么？
2.聯(lián)系實(shí)際，繪制折線(xiàn)統計圖
師：其實(shí)一年的氣溫的變化會(huì )影響我們生活的方方面面，比如說(shuō)用電量、用水量，羽絨衣的銷(xiāo)售量、空調的銷(xiāo)售量等等。去年我們桐鄉蘇寧電器空調銷(xiāo)售最多的月是700臺，最少的月份是40臺。結合我們的氣溫變化統計圖，請你制作出一個(gè)大概的折線(xiàn)統計圖。
桐鄉蘇寧電器2006年1～12空調銷(xiāo)售情況統計圖
交流展示：
師：你是怎么畫(huà)的，闡述你這樣畫(huà)的理由。（你把700臺的`月份定在哪個(gè)月，40臺定在哪個(gè)月，為什么？）
生：我是根據氣溫的高低來(lái)畫(huà)折線(xiàn)統計圖的，1月氣溫最低，空調銷(xiāo)售最少，7月氣溫最高，所以空調銷(xiāo)售最多。
生：我也是按照氣溫的變化來(lái)畫(huà)折線(xiàn)統計圖的，1月和12月氣溫很低，很冷的，空調銷(xiāo)售應該比較好，7、8月份很熱，銷(xiāo)售也是很好的。最低的是4、5月和10、11月。
生：我最高的月是12月，接下來(lái)的1月很冷，人們早做準備，而且12月要年底了，搬新家的人也比較多。最低的是1月，因為上個(gè)月12月已經(jīng)買(mǎi)過(guò)了。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，聯(lián)系生活實(shí)際，我們可以做出大概的判斷。
老師收集了2006年蘇寧電器1～12月的銷(xiāo)售統計表，請你再根據這個(gè)統計表畫(huà)出真正的折線(xiàn)統計表。
桐鄉蘇寧電器2006年1～12空調銷(xiāo)售情況統計表2007-5
月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月
數量(臺) 440 280 60 40 200 320 700 600 350 250 110 475
交流畫(huà)統計圖的步驟，結合所畫(huà)的統計圖，你給銷(xiāo)售經(jīng)理提點(diǎn)意見(jiàn)。
學(xué)生回答略。
三運用中感知特點(diǎn)
師：我們以前學(xué)習了條形統計圖，今天認識了折線(xiàn)統計圖。那什么情況下選擇條形統計圖，什么情況下選擇折線(xiàn)統計圖呢？我們來(lái)看兩個(gè)統計表：
402班5位同學(xué)的身高統計表
姓名張偉王東方林俞凱李明
身高/厘米135 138 140 136 145
某同學(xué)一～五年級身高統計表
年級一二三四五
身高/厘米128 134 139 143 150
生：第一個(gè)統計表選擇條形統計圖，因為幾個(gè)人比身高，用條形一下子可以看出誰(shuí)高誰(shuí)矮了。
生：第二個(gè)統計表用折線(xiàn)統計圖，因為這是一個(gè)人的身高變化，折線(xiàn)可以很明顯地顯示他的身高變化。
師：所以要反映一個(gè)事物的發(fā)展變化的話(huà)，最好選擇折線(xiàn)統計圖。因為折線(xiàn)統計圖的最大優(yōu)勢就是清晰地顯示數據的增減變化。想象一下，第二張統計表畫(huà)成折線(xiàn)統計圖的話(huà)，這個(gè)折線(xiàn)是怎樣的？如果他以后每年的身高一直統計下去的話(huà)，又是怎樣的呢？
生：幾年之后，這個(gè)折線(xiàn)就平了，因為他成年之后，身高不變了。
生：老師，有可能他老了身高會(huì )變矮。這樣折線(xiàn)還會(huì )下降的。
同學(xué)們都笑了。
四小結并延伸
師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你了解了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：其實(shí)統計圖有很多種，除了條形和折線(xiàn)統計圖，還有扇形、復式條形等（老師一一展示常見(jiàn)的幾種統計圖）。Excel表格中有很多種統計圖，有興趣的同學(xué)課后可以去看一看。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 6
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁(yè)。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在具體情境中認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能運用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖描述數據。
2．引導學(xué)生根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì )統計與生活的聯(lián)系，感受統計是解決問(wèn)題的策略，發(fā)展統計意識。
3．使學(xué)生在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，培養與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，遷移感知
出示數據。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話(huà)：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學(xué)生的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)用統計表或條形圖來(lái)呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀(guān)。）
談話(huà)：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來(lái)表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁(yè)，查看有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁(yè)上有大量反映天氣變化的折線(xiàn)統計圖）
提問(wèn)：看了這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，你發(fā)現了些什么？
指出：人們通常用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線(xiàn)統計圖）
出示網(wǎng)頁(yè)中反映南京地區近期最高氣溫情況的折線(xiàn)統計圖：
談話(huà)：這個(gè)統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽(tīng)一聽(tīng)氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升�！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時(shí)增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）
提問(wèn)：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）
追問(wèn)：你是通過(guò)什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來(lái)。）
二、情境延續，讀圖感悟
1．讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不��！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的。
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流（著(zhù)重引導學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的結構、描述數據的方法等）。
提問(wèn)：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？
2．數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
�。�1）每幾天記錄一次最高氣溫？
�。�2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
�。�3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的`。
3．小結。
討論：人們在表示氣溫變化情況時(shí)，為什么選用折線(xiàn)統計圖？折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時(shí)間里氣溫的變化情況。）
三、聯(lián)系生活，再度感悟
1．出示本周南京地區最高氣溫折線(xiàn)統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）
提問(wèn)：從統計圖中你知道了什么？
談話(huà)：如果你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2．介紹生活中的折線(xiàn)圖。
提問(wèn)：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)圖？
展示課前收集的折線(xiàn)圖（略），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統計圖所表示內容，以及從圖中能了解到的信息。
四、結合活動(dòng)，動(dòng)手制圖
談話(huà)：認識了這么多折線(xiàn)統計圖，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)折線(xiàn)統計圖呢？
1．制作統計圖。
師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數統計表）完成下面的折線(xiàn)統計圖嗎？
出示統計圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么）。
2．數據分析。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？
提問(wèn)：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？
追問(wèn)：為什么跳繩的速度越來(lái)越慢？
五、實(shí)踐運用，課外延伸
1．提問(wèn)：這節課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2．出示：南京市20xx~20xx年私家車(chē)數量情況統計圖。（圖略）
要求學(xué)生根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題（題略），并組織全班交流。
完成練習后，提問(wèn)：看了這幅統計圖，你想到了什么？
3．出示：南京市20xx~20xx年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
同時(shí)出示上面的兩個(gè)統計圖，提問(wèn)：面對快速增長(cháng)的私家車(chē)和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？
4．談話(huà)：課前老師要同學(xué)們收集自己從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自己的身高或體重變化情況統計圖嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師參與。
出示：中國兒童標準身高、體重對照表（略）。
談話(huà)：和標準身高、體重相比，你認為自己的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問(wèn)題？
出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖（略）。
談話(huà)：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自己去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問(wèn)題開(kāi)展更深入、更全面的研究。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 7
教學(xué)目標：
1．了解畫(huà)單式折線(xiàn)統計圖的一般步驟。
2．掌握繪制單式折線(xiàn)統計圖的方法，會(huì )根據給出的數據在方格紙上畫(huà)單式折線(xiàn)統計圖。
3.培養同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握繪制單式折線(xiàn)統計圖的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計圖表，合理確定橫軸、縱軸上的數據位置。
教學(xué)準備：
多媒體課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1．出示第47頁(yè)某日氣溫的統計表。
2．師：學(xué)校氣象小組測量某天氣溫并匯總成統計表，由于上體育課10點(diǎn)鐘忘記測量了。
3．提問(wèn)：從這張統計表中我們可以了解到哪些信息？
二、探究
1．師：怎樣根據這張統計表畫(huà)出折線(xiàn)統計圖？
2．小組討論，交流匯報。
�。�1）橫軸表示什么？以什么為單位？怎樣確定橫軸上的數據位置？
�。�2）縱軸表示什么？以什么為單位？怎樣確定縱軸上的數據位置？
�。�3）縱軸上一小方格表示多少？
�。�4）折線(xiàn)統計圖上的點(diǎn)是怎樣找出來(lái)的'？
�。�5）一張完整的折線(xiàn)統計圖必須有哪些內容？
3．學(xué)生嘗試畫(huà)師生共同總結折線(xiàn)統計圖。
4．師生共同總結折線(xiàn)統計圖的一般畫(huà)法。
5．思考：怎樣的折線(xiàn)統計圖是合理的？
三、應用
根據下面的統計表，畫(huà)出反映小丁丁體重變化情況的折線(xiàn)統計圖。
1．出示小丁丁的體重變化統計表（每月15日測）
月份1212345體重（千克）23.824.524.724.024.325.1
2．從表格中你能獲取哪些信息？
3．思考：
�。�1）橫軸表示什么？
�。�2）縱軸表示什么？
�。�3）你認為縱軸上的一小格表示多少較合適？為什么？
�。�4）標題應怎樣寫(xiě)？
4．嘗試完成。
5．集體交流，（實(shí)物投影展示）
四、全課總結：
1．說(shuō)說(shuō)畫(huà)折線(xiàn)統計圖的方法。
2．怎樣畫(huà)出的折線(xiàn)統計圖比較合理？
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 8
教學(xué)目的：
●引導學(xué)生自主探究折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法。
●讀懂折線(xiàn)統計圖，屆時(shí)統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
●通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法
教學(xué)難點(diǎn)：體驗制作過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線(xiàn)圖：
1學(xué)生分組觀(guān)察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2匯報：剛進(jìn)醫院時(shí)病人正發(fā)著(zhù)高燒。病人體溫最高時(shí)是39.5度，最低時(shí)是36.8度�！�
師：這也是一種統計圖，今天我們一起來(lái)研究折線(xiàn)統計圖
二、生活中的折線(xiàn)統計圖
1課前布置收集生活中的折線(xiàn)統計圖，請把收集到的折線(xiàn)統計圖拿出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。
制作折線(xiàn)統計圖
同學(xué)們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線(xiàn)統計圖呢？
制作步驟
1看一看：一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？
學(xué)生討論
小結：定寬度、描點(diǎn)、連線(xiàn)、標數量
小組合作動(dòng)手制作
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1北京地區近六年來(lái)的年降水量統計表
年份19981999
降水量190018501630140017201200
2北京__年各季度旅游人數統計
季度第一季度第二季度第三季度第四季度
70260240200
3北京__年各季度旅游人數統計
季度第一季度第二季度第三季度第四季度
9045300320
請從三組資料中選擇一組，制成折線(xiàn)統計圖
評一評：在小組內會(huì )軒昂評一評看誰(shuí)制作的折線(xiàn)統計圖最正確、美觀(guān)
想一想：你制作的折線(xiàn)統計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價(jià)
預測：從__年和__年的旅游人數統計圖中，你能預計一下，再即將到來(lái)的__年的第二季度游客將達到多少萬(wàn)人？
預測身高
在書(shū)上完成例2，并根據數據進(jìn)行合理的推測。
第八單元數學(xué)廣角
教學(xué)內容：植樹(shù)問(wèn)題
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級下冊第117～118頁(yè)例1及做一做，練習二十第1～3題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹(shù)棵數與間隔數之間的關(guān)系。
2.會(huì )應用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.感悟構建數學(xué)模型是解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生發(fā)現植樹(shù)的棵數和間隔數之間的關(guān)系，并用發(fā)現的規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體、答題卡。
課前準備：
首先讓我們伴隨著(zhù)歡快的音樂(lè )來(lái)學(xué)做一節手操，好嗎？
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知間隔的含義
1.導入：剛才，在做手操的過(guò)程中，我發(fā)現同學(xué)們的小手特靈活，哎，你們知道嗎？在咱們的小手中，還藏著(zhù)數學(xué)知識呢？想了解一下嗎？
請你們伸出右手，張開(kāi)，數一數，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？4個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？
2.其實(shí)，這樣的數學(xué)問(wèn)題，在我們的生活中，隨處可見(jiàn)。你們看，這是同學(xué)們利用課余正在彩排節目呢？數一數，一共有幾個(gè)小朋友，每2個(gè)小朋友之間牽著(zhù)一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個(gè)間隔，那6個(gè)小朋友之間是幾個(gè)間隔？
過(guò)渡語(yǔ)：在畫(huà)面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹(shù)，為保護環(huán)境獻出自己的一份力量，瞧……
3.再次感知，找到規律。這里從頭到尾栽了幾棵樹(shù)，數一數，它們之間又有幾個(gè)間隔呢？你發(fā)現了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同時(shí)板書(shū)。
那么8棵樹(shù)、9棵樹(shù)之間又有多少個(gè)間隔呢？
你能像這樣用一個(gè)圖表示出來(lái)嗎？請你們選擇一種動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
誰(shuí)來(lái)匯報一下？
邊板書(shū)邊說(shuō)：畫(huà)了8棵樹(shù)，他們之間有7個(gè)間隔數，9棵樹(shù)之間有8個(gè)間隔。
�。ㄍｎD）那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹(shù)，他們之間又會(huì )有幾個(gè)間隔呢？
那20棵樹(shù)呢？
看來(lái)，告訴你們植樹(shù)的棵數，讓你們說(shuō)出間隔數已經(jīng)難不倒大家了，接下來(lái)，如果一排樹(shù)之間有22個(gè)間隔，你知道有多少棵樹(shù)嗎？
那30棵呢？（2人說(shuō)）
像這樣的例子，還可以舉出很多、很多……
仔細觀(guān)察，你發(fā)現植樹(shù)棵樹(shù)和間隔數之間有什么規律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。
反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？評價(jià)：哦，這是你的發(fā)現……你還能用一個(gè)算式來(lái)概括。
邊板書(shū)邊說(shuō)：同學(xué)們都發(fā)現了從頭到尾栽一排樹(shù)時(shí)，植樹(shù)棵樹(shù)比間隔數多1，（指表格），也可以寫(xiě)成兩端要栽時(shí)，植樹(shù)棵數-間隔數+1，間隔數=植樹(shù)棵樹(shù)-1。
小結：同學(xué)們不僅會(huì )觀(guān)察，而且還能發(fā)現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數學(xué)廣角，運用這些規律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！
二、新授：
例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。
1.從題目你們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)）
2.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？
3.題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）
4.一共需要多少棵樹(shù)苗？你能自己想辦法找到問(wèn)題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線(xiàn)段圖畫(huà)一畫(huà)。
5.交流。
6.反饋。
�。�1）請你們兩人把你們的方法寫(xiě)到黑板上展示給大家看看，好嗎？
�。�2）學(xué)生分別說(shuō)想法。
�。�3）聽(tīng)了他們說(shuō)的，你們想對他們說(shuō)些什么？
剛才，這兩位同學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖和找到了問(wèn)題的答案，列算式的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。他們都是很善于動(dòng)腦筋的。
三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應用
1.基本練習：
師：近幾年南昌市容有了巨大的變化，隨著(zhù)一個(gè)個(gè)休閑廣場(chǎng)的建立，一條條街道的逐步亮化，南昌市已成為一座具有內涵與魅力的花園城市。最近，我了解到有關(guān)勝利路步行街有這樣一些信息。
那同學(xué)們能根據題中信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？第二步為什么要加1？
師：剛才這道題同學(xué)們解答得很順利。
師：現在把這道題做了一些改變，看看你們是不是還能很順利的.解答？
師問(wèn)：第一步求到的是什么？
師：雖然鄧老師對這道題做了一些改變，但是還是沒(méi)有難倒同學(xué)們，那剛才在做這兩題的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這兩題解題思路有什么不同呢？（同學(xué)們可以先思考再討論）。
咱們班的同學(xué)們不僅會(huì )解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用了今天我們發(fā)現的這些規律，第一題是根據總長(cháng)找到間隔數，再利用間隔數求出路燈的盞數，而第二題是根據路燈的盞數找到間隔數，再利用間隔數求出總長(cháng)，它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數，正因為它們問(wèn)題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)可要注意審題喲！
2.變式練習：
師：__年最受關(guān)注的兩個(gè)人物，你們知道是誰(shuí)？他們就是航天英雄聶海勝和費俊龍，神六號的成功發(fā)射，讓人們歡心鼓舞，作為一名中國人也為之自豪。你們知道嗎，宇航員叔叔他們是每2小時(shí)（師讀題）。
聽(tīng)了這3位同學(xué)的想法，你們會(huì )支持誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由！
3.綜合練習。
師：中國的體育界也有一位英雄，猜猜他是誰(shuí)？此時(shí)此刻讓我們一起重溫一下那精彩的瞬間，再一次為他助威、吶喊！根據信息，學(xué)生討論，借助計算器算出劉翔一共跑了多少米？
四、總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
今天我們學(xué)習的是與間隔有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在數學(xué)上我們統稱(chēng)為植樹(shù)問(wèn)題，（板書(shū)）那植樹(shù)問(wèn)題只在植樹(shù)當中才有嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，植樹(shù)只是其中的一個(gè)典型，像......等現象中都含有植樹(shù)問(wèn)題。
今天我們學(xué)習的植樹(shù)問(wèn)題僅僅是兩端都栽時(shí)的情況。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 9
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在折線(xiàn)統計圖的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )折線(xiàn)統計圖在現實(shí)生活中應用;
2.使學(xué)生能根據數據進(jìn)行合理分析、制成折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
教具準備：未完成的統計圖、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示P110例2的統計表)
引導學(xué)生看到統計表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線(xiàn)統計圖的`興趣。
二、動(dòng)手制作折線(xiàn)統計圖
1.學(xué)生獨立完成折線(xiàn)統計圖
學(xué)生根據老師提供的小明0~10的身高統計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統計表折線(xiàn)統計圖。
教師先演示其中一個(gè)數據的畫(huà)法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。
分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習。
師指導個(gè)別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線(xiàn)統計圖
A學(xué)生根據折線(xiàn)統計圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現了哪些信息?
解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(cháng)得最快?(師小結：折線(xiàn)中線(xiàn)段最長(cháng)的那條就是長(cháng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過(guò)計算所有差值得出結果。)長(cháng)了多少厘米?是怎么發(fā)現的?
小明115厘米時(shí)幾歲?
5歲半時(shí)小明身高大約多少?
師引導學(xué)生從前幾年身高的增長(cháng)情況來(lái)猜測小明5歲半時(shí)的身高。
B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品;
C全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習
1.完成書(shū)中P111的做一做;
學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。
2.完成書(shū)中P112練習十九第二小題的問(wèn)題解答;
四、小結評價(jià)。
五、作業(yè)：完成書(shū)中P113練習十九第3小題
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 10
一、教材內容分析
1.人教版四年級下冊第7單元書(shū)108—109頁(yè)
2、認識折線(xiàn)統計圖的特征
二、教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
1、學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中應用，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；
2.使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據數據進(jìn)行合理分析
3.培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用條形統計圖來(lái)表示統計結果，了解了統計在生活中的意義和作用，建立了統計的觀(guān)念。
四、教學(xué)策略選擇與設計
自主探究、小組合作交流、觀(guān)察對比
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
未完成的統計圖、教學(xué)課件
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖及資源準備
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表’，你們能根據相關(guān)數據制成條形統計圖嗎？
�。◣煶鍪窘y計表）
98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表
學(xué)生認真觀(guān)察思考
‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表’
二、動(dòng)手制作條形統計圖
1、教師引導學(xué)生認真觀(guān)察，巡視并進(jìn)行個(gè)別指導。
2、小組交流作品，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的'想法
1.學(xué)生獨立完成條形統計圖
學(xué)生根據老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數條形統計圖’。
制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
A學(xué)生根據條形統計圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現了哪些信息？
B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品；
C全班交流優(yōu)秀作品。
引導學(xué)生認真觀(guān)察，認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
三、對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數折線(xiàn)統計圖”，學(xué)生觀(guān)察。
師：這個(gè)統計圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線(xiàn)統計圖，教師演示其中的一個(gè)數據的畫(huà)法，讓生知道是這張統計圖是如何畫(huà)的。
2.小結：
條形統計圖和折線(xiàn)統計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。
3.認識折線(xiàn)統計圖，發(fā)現折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
師：你能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現哪些信息？有什么感想？
學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流。
引導學(xué)生觀(guān)察參加科技發(fā)展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學(xué)生關(guān)心周?chē)挛锏呐d趣并引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
四、鞏固練習
1.完成書(shū)中P109的問(wèn)題解答；
2.完成書(shū)中P112練習十九第一小題的問(wèn)題解答；
教師巡視指導
學(xué)生獨立完成，集體交流
板書(shū)設計：折線(xiàn)統計圖
條形統計圖和折線(xiàn)統計圖
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 11
教材分析：
《折線(xiàn)統計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線(xiàn)統計圖。單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線(xiàn)統計圖作準備，通過(guò)正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。
教學(xué)背景：
教學(xué)《折線(xiàn)統計圖》之前我確立了“感受生活中處處有數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題�！钡脑O計理念�；谶@一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學(xué)，打破了傳統數學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數學(xué)課富予新的生命力。利用奧運會(huì )中國代表團獎牌數等學(xué)生身邊的事物，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生感受生活中的數學(xué)和用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了談話(huà)法、演示法、練習法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng )造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的.過(guò)程使學(xué)生清晰地認識到畫(huà)圖的過(guò)程，和課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統計圖的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入，引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、概括、想象、遷移等數學(xué)學(xué)習方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
一、創(chuàng )新情景，激趣導入
老師給大家帶來(lái)了一段短片我們一起看一看。（播放視頻）
剛剛你們看到的是什么體育盛會(huì )？你對奧運會(huì )有哪些了解？
課前老師收集了最近幾屆奧運會(huì )中國代表團所獲得金牌數。課件展示）
二、合作探究，學(xué)習新知
師提問(wèn)：有什么好辦法，讓這些數據清楚地呈現出來(lái)，一目了然呢？（生：統計）
你們想怎樣統計？請同學(xué)們用我們以前學(xué)習的知識選擇自己喜歡的統計方式，對這些數據進(jìn)行統計。并想一想：你為什么這樣統計？（學(xué)生小組活動(dòng)并匯報）
我也對這些數據進(jìn)行了統計，想知道老師是怎樣統計的嗎？請看大屏幕。（課件出示折線(xiàn)統計圖）
這就是老師繪制的，也就是今天我們要學(xué)習的折現統計圖。板書(shū)課題：折現統計圖
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅折現統計圖，看看它與同學(xué)們剛才繪制的條形統計圖。有什么相同之處，又有什么不同之處呢？把你的思考帶到你們小組之中，然后聽(tīng)聽(tīng)其他組員都發(fā)現了什么？
學(xué)生小組合作交流。
匯報相同之處，板書(shū)：數量的多少
我們觀(guān)察折現統計圖是怎樣用圓點(diǎn)表示金牌數的，利用這幅圖觀(guān)察29屆奧運會(huì )我國的金牌數是多少枚？現在我們已經(jīng)知道了折現統計圖是怎樣用圓點(diǎn)表示數據多少的？追問(wèn)：還有什么不同？
�。ㄕn件演示：折線(xiàn)變化趨勢）學(xué)生匯報。
通過(guò)變化不同的折線(xiàn)你能發(fā)現什么秘密？匯報
1、上升1格增加5枚
2、線(xiàn)水平?jīng)]有變化。
3、線(xiàn)又陡又長(cháng)
折現統計圖有什么特點(diǎn)？
折現統計圖能顯出數量的增減變化
板書(shū)：數量的增減變，小結：我們通過(guò)觀(guān)察。分析。比較知道了條形統計圖和折現統計圖。相同之處是都能顯示數據的多少。不同之處呢是折現統計圖可以顯出數量的增減變化情況。這也是折現統計圖的特點(diǎn)。
提問(wèn)：大家觀(guān)察一下這幅圖，你們知道29屆奧運會(huì )為什么我國的金牌數一下子增加了這么多？（學(xué)生匯報）
預測一下，下一屆奧運會(huì )我國代表團會(huì )獲的多少枚金牌？（學(xué)生預測）
2010年的奧運會(huì )馬上就要到了，答案即將揭曉。折現統計圖不單單表示金牌數，生活中很多地方都可以用到折現統計圖。
課件展示：折線(xiàn)統計圖
1、股票走勢圖。
2、心電圖）
三、鞏固練習
1、完成書(shū)中113頁(yè)3。
115頁(yè)6。
2、學(xué)生匯報自己收集到的折現統計圖。
四、總結
你有什么收獲？板書(shū)設計：
折線(xiàn)統計圖數量的多少，數量的增減變化。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)本節課時(shí)，設計的思路是：初步感知——比較認識——動(dòng)手制作——分析應用，運用這樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)比較不同特點(diǎn)的統計數據，理解條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的共同點(diǎn)和區別，能根據不同要求選擇不同的統計方式。而對于折線(xiàn)統計圖畫(huà)法的教學(xué)上，我只是在準備找點(diǎn)的方法上做了進(jìn)一步的強調，而放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，再從學(xué)生畫(huà)圖的實(shí)際情況中，糾正學(xué)生在畫(huà)圖中容易出現的問(wèn)題，忘記標注數據等現象。接著(zhù)讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統計圖展示呢？學(xué)生在討論中明晰兩種形式統計圖各自的特點(diǎn)和區別，使學(xué)生對折線(xiàn)統計圖有了更好的認識。最后，讓學(xué)生再通過(guò)一些信息，并討論怎么用更準確的數據來(lái)呈現，使學(xué)生更好的認識折線(xiàn)統計圖和條形統計圖的區別和應用。
當然這節課存在許多不足之處，課堂是動(dòng)態(tài)生成的，教師事先的預設并不能完全反映課堂的變化，在一些環(huán)節，我沒(méi)有預先考慮到學(xué)生會(huì )從一些角度思考回答。這些在教學(xué)中反映出的問(wèn)題都需要自己好好反思與總結，在以后的教學(xué)中要不斷提高自己課堂掌控與應變的能力，不斷修煉自己的內功，使自己的課堂教學(xué)能力能更上一層樓�？傊�，這節課讓我體會(huì )到好的數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 12
教學(xué)內容：
人教版四年級下冊數學(xué)教科書(shū)第108頁(yè)第七單元《統計》
教學(xué)背景：
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表（單式和復式）和條形統計圖（單式和復式）來(lái)表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖——折線(xiàn)統計圖。教材提供了很多富有現實(shí)意義的現實(shí)素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計的現實(shí)意義，使統計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與思維能力。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標
�。�1）、認識單式折線(xiàn)統計圖，并知道其特征。
�。�2）、初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
2、過(guò)程方法目標：能從單式折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線(xiàn)統計圖的一般步驟。
2、能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據折線(xiàn)統計圖中的數據進(jìn)行分析，并作出預測。
教具準備：實(shí)物投影儀、折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激趣促學(xué)
大家都知道去年是我們中國的奧運年，那么在第29屆北京奧運會(huì )上我國獲得了多少枚金牌呢？（51枚）
對，我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成為百年奧運史上最強東道主。
那么你們知道我國在前幾屆的奧運會(huì )中各獲得多少枚金牌嗎？
1、老師課前進(jìn)行了調查整理，仔細看（課件出示中國代表團歷屆奧運會(huì )金牌獲獎情況的條形統計圖）
2、提問(wèn)：從這個(gè)條形統計圖中你能知道哪些信息？
師：看來(lái)大家已經(jīng)能通過(guò)條形統計圖讀出數學(xué)信息。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用條形統計圖表示數學(xué)信息有什么特點(diǎn)？
生：很容易看出哪個(gè)數量多，哪個(gè)數量少。
師：條形統計圖用直條的長(cháng)短表示數量的多少，直觀(guān)，也很形象，還便于比較數量的多少。體育部的叔叔阿姨也對近幾屆奧運會(huì )我國的金牌獲獎情況制作了一幅統計圖，我們一起來(lái)看看！
3、（教師演示單式折線(xiàn)統計圖的制作過(guò)程）
教師：這還是剛才的條形統計圖么？它又該叫什么名字呢？
教師小結：這就是我們今天要學(xué)習的新知識——折線(xiàn)統計圖（教師板書(shū)課題）
[設計意圖]由于折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。因此選用數據富于變化的條形統計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過(guò)渡到折線(xiàn)統計圖。
二、探究新知，強化技能
1、觀(guān)察
老師投影出示××市中小學(xué)生參觀(guān)科技展人數條形統計圖。
老師：通過(guò)觀(guān)察統計圖，你知道了哪些信息？還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生甲：我知道了，1998年參觀(guān)人數為3萬(wàn)人。
學(xué)生乙：我知道了，1998年到2003年每年參觀(guān)的人數。
學(xué)生丙：我可以知道，2003年參觀(guān)的人數最多，1998年參觀(guān)的人數最少。
學(xué)生：2003年比1998年參觀(guān)的人數多多少？
老師：同學(xué)們回答的非常好。
2、自主探究。
老師：除了我們所學(xué)過(guò)的條形統計圖，其實(shí)統計圖我們還可以這樣畫(huà)。（老師出示課件演示折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程）大家請注意觀(guān)察，這個(gè)統計圖是怎樣完成的。
老師：這種統計圖叫做折線(xiàn)統計圖。你們從這個(gè)統計圖上還能獲得哪些在條形統計圖上不能獲得的信息呢？同桌互相討論一下。
學(xué)生：能看出從1998年到2001年參觀(guān)的人數逐年增加，而2001年和2002年人數是一樣的。
老師：你是怎么看出來(lái)的呢？
學(xué)生：折線(xiàn)從下往上就是增加，折線(xiàn)是水平線(xiàn)，就是不變。
老師：對，你觀(guān)察得真仔細，折線(xiàn)上升也就表示人數增加，折線(xiàn)是水平線(xiàn)，也就表示保持不變，那如果是下降呢？
學(xué)生：就是減少。
老師：很好，也就是從這條折線(xiàn)可以看出數量的增減變化。同學(xué)們你們真棒�，F在我們再來(lái)觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，它是由哪幾個(gè)部分組成的？學(xué)生：標題、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線(xiàn)段。（老師板書(shū)）
老師：請同學(xué)們比較一下這兩個(gè)統計圖（課件出示上面的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖），它們有什么異同？
[設計意圖]
以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，合理運用遷移規律，引導學(xué)生掌握新知識，是使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的主要方法。由于折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出了各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，學(xué)生在合作交流、自主探討中會(huì )很快比較出條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：明確條形統計圖可以看出數量的多少，而折線(xiàn)統計圖不但可以看出數量的多少，而且可以看出數量的增減變化，在對比中讓發(fā)現折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。不僅如此，還讓學(xué)生從中感受到與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種樂(lè )趣；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意義，使每一位學(xué)生都意識到了自己在集體中的作用；還通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較和合作探究，進(jìn)一步培養了學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
三、嘗試制圖，看圖分析
明確制圖步驟：
教師：這是陳
師強調：找準點(diǎn)，標準數，線(xiàn)要直。并按順序連接。
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)反思8
5月22日張小彩老師執教了五年級下冊折線(xiàn)統計圖這節課，小彩老師是以2003年發(fā)生在我國部分地區的“非典”這一令世人關(guān)注的事件來(lái)引入的。她從網(wǎng)上下載的統計表和電視短片的統計圖都記錄了4月26日至5月31日每5天新增病人人數的統計數據，在比較中說(shuō)明了條形統計圖更能形象、直觀(guān)地看出某一時(shí)段新增病人的`人數，但“非典”病人人數在未來(lái)的時(shí)間究竟呈增加還是減少的趨勢從條形統計圖上不容易看出來(lái)，從而引出了折線(xiàn)統計圖，她這樣安排不但復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識還使折線(xiàn)統計圖的學(xué)習有了需求，成了必然。進(jìn)而她引導學(xué)生知道橫向和縱向的數據代表什么，橫向和縱向數據的單位長(cháng)度各表示多少，將各個(gè)日期與對應人數的相交點(diǎn)連接在一起形成了折線(xiàn)統計圖。
特別是她出示課堂活動(dòng)一
�、購拇禾斓蕉煳嗤�(shù)葉數量的變化。
�、谝粋�(gè)人從出生到老，牙齒顆數的變化。讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗與估計，用手勢比劃出題目涉及的數量上升或下降的趨勢。在這些學(xué)生十分熟悉和感興趣的情境中，用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)形象描述數量的上升、下降以及變化的平緩程度，其意圖在于能讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)一步形象地感知折線(xiàn)統計圖能夠反映出數量增減變化的趨勢和程度，并且這樣的課堂活動(dòng)學(xué)生會(huì )很有興趣來(lái)參與。這也是本節課的重點(diǎn)與亮點(diǎn)。
本節課小彩處理教材的成功點(diǎn)是課堂活動(dòng)二的內容，某商場(chǎng)7月—12月毛衣和襯衣銷(xiāo)售情況統計圖，要求學(xué)生根據生活經(jīng)驗及折線(xiàn)統計圖上升或下降趨勢判斷哪一件是毛衣銷(xiāo)售統計圖，哪一張是襯衣銷(xiāo)售統計圖。在描述兩種衣服銷(xiāo)售量的變化時(shí)，重點(diǎn)要對最高點(diǎn)、最低點(diǎn)以及折線(xiàn)變化過(guò)程中傾斜度大的部分、最平緩的部分進(jìn)行認識，并結合天氣變化分析產(chǎn)生這兩種現象的原因。結合現實(shí)生活讓學(xué)生想象如果自己是銷(xiāo)售經(jīng)理，在進(jìn)貨方面按不同的時(shí)間考慮襯衣和毛衣哪種多進(jìn)一些，哪種少進(jìn)些；作為消費者，又可以考慮什么時(shí)間段去購買(mǎi)某種衣服會(huì )有比較大的選擇，在什么時(shí)間段去購買(mǎi)某種衣服可能會(huì )比較便宜等。這樣的處理是很成功的，因為數學(xué)來(lái)源于生活，但又把數學(xué)還給了生活，從而使整節課顯得充實(shí)又靈活。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 13
一、教學(xué)目標：
基于這樣的教材分析我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復式折線(xiàn)統計圖，并能根據復式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)習分析復式折線(xiàn)統計圖包含的信息，并能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測。
4、進(jìn)一步滲透統計思想，使學(xué)生體會(huì )到統計知識的意義和作用，知道統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識制作復式折線(xiàn)統計圖。
2、了解條形統計圖與復式統計圖的異同，歸納復式統計圖
的特點(diǎn)。
3、分析復式折線(xiàn)統計圖包含的信息，并能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推測。
三、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生原有的認知基礎。
1、制作單式折線(xiàn)統計圖。
出示第9———14屆亞運會(huì )中國和韓國獲金牌情況統計表。
同桌每人選一個(gè)繪制折線(xiàn)統計圖。
2、校對反饋，教師補充制圖過(guò)程中遺漏和注意的問(wèn)題。
�。ㄟ@一環(huán)節設計，引導學(xué)生復習單式折線(xiàn)統計圖的結構，為復式折線(xiàn)圖的學(xué)習做好鋪墊。）
�。ǘ�、學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖。
1、第一次嘗試制作復式折線(xiàn)統計圖。
�。ㄟ@一環(huán)節讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數量的變化情況，把兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖畫(huà)在同一個(gè)圖上，變成復式折線(xiàn)統計圖。讓學(xué)生感受出現復式折線(xiàn)統計圖的必要性和其帶來(lái)的好處。）
2、認識圖例。
�。ㄟ@一環(huán)節的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。（1）讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒(méi)有圖例我們就不能清楚的知道復式折線(xiàn)統計圖每一條折線(xiàn)所表示的含義。（2）使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。（3）使學(xué)生知道圖例在復式折線(xiàn)統計圖中的位置在什么地方。）
3、第二次嘗試制作復式折線(xiàn)統計圖。
�。ㄟ@其實(shí)是本堂課新授的知識點(diǎn)，我這一環(huán)節的安排意圖有2點(diǎn)。（1）是要求學(xué)生能正確、規范的繪制復式折線(xiàn)統計圖；（2）是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會(huì )照顧到我。）
4、讀圖和揭題。能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測。
這一過(guò)程中我安排了這樣的環(huán)節：如果我把數據去掉了，你是看什么得出來(lái)的？（我的`想法是，用數據來(lái)分析、推測將會(huì )出現的情況，我覺(jué)得仍舊停留在數據上，沒(méi)有真正體現折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。）
四、練習設計：
1、今年8月8日北京奧運會(huì )將正式拉開(kāi)帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢？老師出示第25屆~28屆奧運會(huì )中國和美國獲得金牌情況統計圖）同學(xué)們觀(guān)察統計圖，發(fā)現了什么？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我發(fā)現了中國隊的金牌數量呈上升趨勢，而美國的金牌數量卻在不斷減少）
那你能預測北京奧運會(huì )上中國隊的表現嗎？
你們還想提出什么問(wèn)題，你還想對他們說(shuō)些什么呢？
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生感悟到統計知識在生活中的作用，明白生活中有數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)知識能解決生活中的問(wèn)題；同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。）
2、指導完成“做一做”：
通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓練的復式折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線(xiàn)統計圖包含的信息，進(jìn)一步預測兩個(gè)人的比賽成績(jì)。
3、課外拓展練習，升華統計方法。
統計我們學(xué)校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數，制成一張復式折線(xiàn)統計圖。并寫(xiě)一篇數學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì )。
五、評析：
統計與人們的日常工作和社會(huì )生活息息相關(guān)，生活已先于數學(xué)課程將統計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養學(xué)生的統計觀(guān)念。我們要讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，就應讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。為了培養學(xué)生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并作出適當的選擇和判斷的能力，本節課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復式折線(xiàn)統計圖、會(huì )制作復式折線(xiàn)統計圖、會(huì )分析復式折線(xiàn)統計圖。我在教學(xué)本節課時(shí)，注重了以下幾方面：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感與學(xué)習興趣。
數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運會(huì )比賽引入并展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國情感，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┰O置學(xué)習懸念，引導學(xué)生主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�(jiàn)，“疑”對學(xué)習的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線(xiàn)統計圖分別表示中國、韓國在9—14屆亞運會(huì )上獲金牌的情況，引起對折線(xiàn)統計圖的回憶；再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數量的變化情況，這個(gè)問(wèn)題需要把兩幅統計圖中相對應的數據進(jìn)行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對比著(zhù)看較煩，有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著(zhù)都叫著(zhù)舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見(jiàn)真的既合理有全面。我真的體會(huì )到學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力是無(wú)窮的。
�。ㄈ┱_分析，大膽預測，培養學(xué)生統計意識。
統計活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預測。而其中的最后一個(gè)環(huán)節對于增強學(xué)生的統計觀(guān)念、發(fā)展學(xué)生的統計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據自身的生活經(jīng)驗，結合有關(guān)的復式折線(xiàn)統計圖，談體會(huì )、說(shuō)感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過(guò)程”時(shí)，讓學(xué)生根據圖上信息進(jìn)行大膽預測：我國第29屆奧運會(huì )將獲得多少枚金牌？從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復式折線(xiàn)統計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計意識。
總之，在本節課的教學(xué)中，從“創(chuàng )設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動(dòng)探索——正確分析，大膽預測”等教學(xué)環(huán)節中學(xué)生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統計意識。
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與對比，認識折線(xiàn)統計圖區別于條形統計圖的特征，體會(huì )折線(xiàn)統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗。
2、結合實(shí)例讀懂折線(xiàn)統計圖所反映的數據信息及其變化規律，并對圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預測。
3、能根據提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線(xiàn)統計圖。
4、經(jīng)歷數據的整理、分析與表示的過(guò)程，培養學(xué)生認真 仔細的繪圖品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖的特征和初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖的特征。
教學(xué)準備：多媒體課件、統計圖、題單。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？
老師收集了近幾年來(lái)去沙湖旅游的人數，你想用什么方法把這些數據更好的 呈現出來(lái)？
你從條形統計圖中了解到了那些信息？
今天老師給大家帶來(lái)了另一種統計圖，想看看嗎？
這樣的統計圖見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？
出示課題，今天我們就來(lái)認識“折線(xiàn)統計圖”。
二、探究新知。
1、比較分析，感受兩者的相同。
首先請你們仔細觀(guān)察比較兩幅統計圖，找一找它們的相同點(diǎn)？
重點(diǎn)：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖都能看出數量的多少。
2、深入討論，認識特征。
那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？
條形統計圖是用直條高低來(lái)表示數量的多少，折線(xiàn)統計圖是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數量的多少。）
那折線(xiàn)統計圖與條形統計圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動(dòng)吧。
討論好嗎？請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它有哪些優(yōu)勢？
�。�2）折線(xiàn)可以看出人數的變化情況，（你能不能指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)哪里的線(xiàn)段表明人數是增加，哪里的線(xiàn)段表明人數是減少。）還有什么優(yōu)勢？
�。�3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線(xiàn)段斜著(zhù)角度嗎？這叫線(xiàn)段的傾斜程度。
從線(xiàn)段的傾斜程度可以看出什么？
那你們比較這兩條線(xiàn)段的傾斜程度，哪一條線(xiàn)段表明人數減少最多？為什么？ 課件展示線(xiàn)段。
通過(guò)比較發(fā)現：從折線(xiàn)統計圖中每條線(xiàn)段的上升下降就能直觀(guān)地看出？（數量連續的增減變化）
線(xiàn)段的傾斜程度，就能看出？（數量的'變化的幅度。）
這些是它的優(yōu)勢也是它的特點(diǎn)，大家清楚了嗎？能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
把幾位同學(xué)的話(huà)總結起來(lái)，就是折線(xiàn)統計圖不但能表示出數量的多少，而且還能直接看出數量的增減變化情況。
3、分析信息，回答問(wèn)題。
請你們按照折線(xiàn)統計圖的特征，再去觀(guān)察這張圖，你得到了那些數學(xué)信息？你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
三、鞏固練習。
1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統計圖，清學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題并解答。
四、運用新知識。
怎樣根據這張統計表畫(huà)出一張折線(xiàn)統計圖呢？愿意試一試嗎？
1、 嘗試繪制。
�。�1） 學(xué)生嘗試說(shuō)繪制方法。
�。�2）課件演示繪制方法。
�。�3）獨立地畫(huà)一畫(huà)。（教師進(jìn)行指導。）
畫(huà)好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線(xiàn)統計圖.
2展示交流。
這位同學(xué)畫(huà)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)大膽地評價(jià)。
你能對自己繪制的統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析嗎？
你有什么想法或建議？
3、聯(lián)系生活，體驗變化。
同學(xué)們其實(shí)生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過(guò)程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過(guò)程。
�。�1）城關(guān)四小近幾年來(lái)學(xué)生人數的變化情況.
�。�2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數的變化。
�。�3）從春天到冬天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數量的變化。
五、總結
1、今天這節課你有哪些收獲？
2、今天我們學(xué)習折線(xiàn)統計圖，折線(xiàn)統計圖不僅能表示數量多少，還能表示數量的變化情況。在生活中的應用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數據制作一幅折線(xiàn)統計圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，
小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案 15
教學(xué)內容：
教材62頁(yè)、63頁(yè)例3做一做，練習十三的1—4題。
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2.了解制作折線(xiàn)統計圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì )制作折線(xiàn)統計圖。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)練習十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握制折線(xiàn)統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的區別。
教具學(xué)具準備
折線(xiàn)統計圖、條形統計圖的投影片各一張、圖線(xiàn)一張（長(cháng)8厘米，寬6厘米）
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
教師：上節課我們認識了條形統計圖，并學(xué)會(huì )制作條形統計圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
教師：這節課我們繼續學(xué)習統計圖。板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖
[通過(guò)復習，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習新知識作了孕伏。]
二、探求新知
1.介紹折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
�。�1）介紹折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪菊劬�(xiàn)統計圖的投影片）
教師：折線(xiàn)統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況。
�。�2）與條形統計圖比較異同。
�。ㄔ俅虺鰲l形統計圖的投影片）認真觀(guān)察，折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么異同點(diǎn)？
[通過(guò)出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過(guò)比較折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的'異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的認識，為學(xué)習制作折線(xiàn)統計圖打下了基礎。]
2.教學(xué)制作折線(xiàn)統計圖的方法：
出示例3：指名讀出例3中統計表中各數據，師邊引導邊教學(xué)制作步驟。
教師述：制折線(xiàn)統計圖的步驟與制條形統計圖的步驟基本相同，只是不畫(huà)直條，而是按照數據大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
�。�1）根據圖紙的大小，畫(huà)出兩條互相垂直的射線(xiàn)。
教師：想一想，制作統計圖的第一步干什么？指名說(shuō)后，師出示畫(huà)好的圖紙（水平射線(xiàn)長(cháng)6厘米，垂直射線(xiàn)長(cháng)4厘米。）
�。�2）適當分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。
師：指名說(shuō)制條形統計圖第二步干什么？
生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：折線(xiàn)統計圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應當怎樣說(shuō)？
生：適當分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。
師：原來(lái)統計表中有幾個(gè)月份？（十二個(gè)月份）在水平射線(xiàn)上應如何劃分？
師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線(xiàn)的長(cháng)度。（水平射線(xiàn)長(cháng)6厘米。）
師：水平射線(xiàn)長(cháng)6厘米，根據統計表中有12個(gè)月份，把水平射線(xiàn)平均分成多少等份？（13等份）
這里用0.4厘米寬的距離表示一個(gè)年份，教師完成下圖：
�。�3）在與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)上，根據數據大小的具體情況，確定單位長(cháng)度表示多少。
教師：指名說(shuō)第三步干什么？問(wèn)：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）
教師：垂直射線(xiàn)長(cháng)4厘米，應如何劃分？（把垂直射線(xiàn)平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。
在垂直射線(xiàn)的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
�。�4）按照數據的大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，師加以幫助，畫(huà)成如教科書(shū)69頁(yè)的折線(xiàn)統計圖。
�。�5）在圖紙上方寫(xiě)上統計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。
[有了制條形統計圖的基礎，加上教師的引導，學(xué)生很容易把學(xué)過(guò)的知識遷移新知識當中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個(gè)步驟真正體現了學(xué)生參與與獲取知識的全過(guò)程。]
3.引導學(xué)生看圖分析：
�。�1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）
�。�2）哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）
�。�3）折線(xiàn)統計圖和條形統計圖哪個(gè)能表示出數量的增減變化情況？（折線(xiàn)統計圖）
三、鞏固發(fā)展
1.65頁(yè)的做一做，讓學(xué)生自己畫(huà)在書(shū)上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說(shuō)明這個(gè)服裝店襯衫銷(xiāo)售量變化的情況。（總趨勢是上升的）
2.練習十三的第1題（通過(guò)這道練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )看折線(xiàn)統計圖）
四、全課小結：
這節課我們學(xué)習了制作折線(xiàn)統計圖的方法，知道了它與條形統計圖的聯(lián)系的區別，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)）
五、布置作業(yè)練習十三的2、3題。
課后小記：本節課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現，方法有待于進(jìn)一步探究。
【小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案】相關(guān)文章：
折線(xiàn)統計圖教案08-15
五年級下冊《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計08-05
五年級下冊《單式折線(xiàn)統計圖》教案范文（精選6篇）09-05
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計范文07-06
“折線(xiàn)統計圖”數學(xué)課教學(xué)反思08-04
《嘗試完成單式折線(xiàn)統計圖》的教學(xué)設計10-14
《折線(xiàn)統計圖》公開(kāi)課上課計劃和分析07-27
統計圖的選擇教案07-21