滬教版五年級《科林的圣誕蠟燭》教學(xué)設計
滬教版五年級《科林的圣誕蠟燭》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、讀準“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯(lián)系上下文理解詞意。
2、能聯(lián)系上下文讀懂“主意”、“奇跡”的內容。
3、有感情地朗讀課文，初步了表現人物心情的幾種方法。
4、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛(ài)，感受“愛(ài)”能創(chuàng )造“幸�！�。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋，揭示課題
1、分步出示課題，齊讀
2、反饋預習 （打開(kāi)書(shū)）預習過(guò)課文了，誰(shuí)能用上“蠟燭”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后了解了什么。
習俗
正音：盡量，燭光搖曳
引讀
事件內容
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)科林在圣誕節前夜做的事
補充說(shuō)清做這件事的原因
3、小結 預習時(shí)，對課題中的關(guān)鍵詞多加以關(guān)注，就能幫助我們迅速了解文章的主要內容。
二、深入學(xué)習課文，體會(huì )情感的表達方式
1、指導借助課后練習，初步了解人物情感變化的線(xiàn)索
2、明確學(xué)習任務(wù) 這篇課文講述了一個(gè)感人的故事，相信大家在預習時(shí)都感受到了。（指板書(shū)）但是這三個(gè)表示心情的詞語(yǔ)，在文中一個(gè)都沒(méi)有出現過(guò)，作者是怎么把它們表現出來(lái)的呢，這節課我們就要來(lái)深入學(xué)習。
3、學(xué)習1——3節，了解作者通過(guò)人物表現，景物和反復強調來(lái)襯托人物心情的表現方法
�。�1）自讀1——3節，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句
�。�2）交流
A 人物的表現
慢慢地，步履沉重 ◇理解“步履沉重”，復習“履”的音節 ◇指名讀句
望了望，注視 ◇學(xué)生交流 ◇引讀體會(huì ) 科林望了望——（“望了望”泛紅），然后眼睛一眨不眨地看著(zhù)——（“注視”泛紅）。他始終看著(zhù)——，（師點(diǎn)泛紅的這兩個(gè)詞語(yǔ)），你覺(jué)得這時(shí)候他在想什么？
小結 看來(lái)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )透過(guò)主人公的舉動(dòng)，感受人物內心的焦慮之情。除了人物舉動(dòng)之外，作者還用了什么方法來(lái)表現科林的焦慮呢？
B 景物
師范讀第2節
重點(diǎn)指導“鉛灰色”
在老師的指導下學(xué)習在書(shū)上做批注——環(huán)境襯托 C 反復強調
引導發(fā)現句中反復出現的詞語(yǔ)——七天
交流感受 “七天”這個(gè)詞反復出現，讓你感受到什么？（等待的時(shí)間長(cháng)，牽掛深）
引讀、小結
指導做批注——反復強調
�。�3）指導朗讀1——3節，深化感悟
�。�4）體會(huì )“不像圣誕節”的含義
此刻，科林感覺(jué)——（生說(shuō)：今晚不像圣誕前夜。）
圣誕夜原本應該是——（生說(shuō)：熱鬧，合家團圓）
是啊，漂泊在海上的父親音訊全無(wú)，科林覺(jué)得——（生說(shuō)）
4、學(xué)習7——15節，從對話(huà)中進(jìn)一步感受人物的焦慮
�。�1）自讀7——15節，簡(jiǎn)要復述科林與達菲先生的對話(huà)內容
�。�2）體會(huì )對話(huà)形式對表現人物心情的作用
師生對讀，體會(huì )連續對話(huà)的形式對表現人物心情的作用
小結：寫(xiě)對話(huà)用哪種形式與人物當時(shí)的心情密切相關(guān)。這里，科林的心情焦慮而急切，所以用這種沒(méi)有提示語(yǔ)，連續對話(huà)的形式最為適切。
�。�3）體會(huì )科林提問(wèn)的集中與明確
了解科林問(wèn)話(huà)的核心內容
指導學(xué)生發(fā)現對話(huà)內容中反復出現的詞，進(jìn)一步體會(huì )強調手法對表現人物心情的作用
聯(lián)系科林回家路上的舉動(dòng)，深入體會(huì )科林當時(shí)還在想些什么。
小結 5、學(xué)習17——22節，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)感受人物內心的焦慮
�。�1）出示描寫(xiě)科林搜集煤油的三句話(huà)
�。�2）自讀，提取三句話(huà)中的有效信息
要點(diǎn)1 ◇板書(shū)：三小時(shí)，四大桶 半杯 ◇為什么不多要一點(diǎn)？ ◇煤油是生活必需品，可是家家戶(hù)戶(hù)都少得可憐。即便如此，科林還是搜集到了——（指板書(shū)：四大桶）這讓達菲先生稱(chēng)之為——（生說(shuō)：奇跡）。
要點(diǎn)2 ◇你覺(jué)得科林為什么能搜集到這么多煤油？ 板書(shū)：?jiǎn)?wèn)遍 ◇聯(lián)系習俗初步感受愛(ài)爾蘭人的善良可見(jiàn)，17節有關(guān)習俗的這段插敘是必須要寫(xiě)的，這是因為這樣的習俗，使科林能搜集到足夠的煤油成為可能。從中我們也感受到愛(ài)爾蘭人——（生說(shuō)：善良、樂(lè )于助人）
�。�3）引導體會(huì )簡(jiǎn)要敘述對表現人物心情的作用
搜集煤油的過(guò)程一定有很多內容可以寫(xiě)，你覺(jué)得可以寫(xiě)點(diǎn)什么？
對照之前科林與達菲先生的對話(huà)，引導學(xué)生感受敘述的方式與人物心情之間的聯(lián)系。
小結
6、學(xué)習22——25節，體會(huì )標點(diǎn)符號對表現人物心情的作用
�。�1）引讀積累描寫(xiě)燈柱的句子
�。�2）想象說(shuō)話(huà) 科林回到家，對媽媽說(shuō)——我們已經(jīng)知道這巨大的蠟燭就是——，我們看見(jiàn)這道巨大的光束——此刻，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)科林正對自己說(shuō)——
�。�3）引讀，小結 標點(diǎn)符號雖小，卻也能讓我們感受到人物的內心世界，因此我們在讀文的時(shí)候可千萬(wàn)不要忽略了它們。
三、對比開(kāi)頭，復習景物及人物動(dòng)作對人物心情的襯托作用
1、小組學(xué)習26，27節，對比開(kāi)頭感受人物的驚喜之情
2、體會(huì )“圣誕節真的來(lái)了�！边@句的含義
四、總結全文，深化感悟
1、總結方法
2、這是個(gè)感人的故事，學(xué)生交流感動(dòng)的原因
3、再讀課題
板書(shū)設計：
科林的圣誕蠟燭
習俗 （燈塔） 驚喜 點(diǎn)亮 自豪 搜集三小時(shí)四大桶 半杯、問(wèn)遍 焦慮詢(xún)問(wèn)（印證
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