快樂(lè )的校園數學(xué)教學(xué)反思
快樂(lè )的校園數學(xué)教學(xué)反思
1-5 的認識是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在入學(xué)前，學(xué)生對1~5的數大多已經(jīng)會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)了，但是對于1~5的書(shū)寫(xiě)還不是那么規范。同時(shí)，學(xué)生對于數的概念還不是很清楚，但是數概念的建立對于學(xué)生學(xué)習數學(xué)是非常重要的�；谝陨线@些原因，我在設計本課的教學(xué)環(huán)節時(shí)，旨在幫助學(xué)生建立基本的數感，并能規范地書(shū)寫(xiě)1~5這五個(gè)數字。對于這節課的設計，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據課程標準的要求和教材的編寫(xiě)意圖，凸現數學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
數學(xué)課堂“動(dòng)起來(lái)”，讓學(xué)生“做”出數學(xué)的精彩，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，讓數學(xué)課堂生動(dòng)化是新教材的特點(diǎn)之一。操作與實(shí)踐，探索與發(fā)現是理解數學(xué)是重要條件，要使學(xué)生不是記數學(xué)、背數學(xué)，而是在活動(dòng)中探索、活動(dòng)中發(fā)現、活動(dòng)中發(fā)展，那么數學(xué)課堂活動(dòng)化對小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更體現出其必要性。在本節課中，我設計了擺小棒，擺圓片，猜點(diǎn)子圖的游戲，使學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手體驗，真正體會(huì )1——5的基本含義和數序，符合了一年級小朋友以游戲為主的學(xué)習特點(diǎn)，把教學(xué)內容與生活實(shí)際有機結合起來(lái)，讓數學(xué)知識成為學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的現實(shí)生活。
學(xué)生在整堂課堂中反應積極，有強烈的求知欲望，教學(xué)效果不錯，但在這個(gè)忙碌的一周教學(xué)工作中，我可能沒(méi)有將很多問(wèn)題考慮細致，還是忽略了一些小朋友，在教學(xué)過(guò)程中應該把所有的小朋友全都互動(dòng)起來(lái)。作為老師還應更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。
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