《對稱(chēng)》教學(xué)反思北京版
《對稱(chēng)》教學(xué)反思北京版
生活中處處有物體，要全面了解一個(gè)物體的特征就要從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，去發(fā)現，去總結。遵循這一原則，我對《對稱(chēng)》這一課時(shí)進(jìn)行全面的系統的設計。整堂課下來(lái)有成功的喜悅，也有失敗的心酸。
成功之處：
1、課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。如在教學(xué)認識對稱(chēng)圖形這一環(huán)節時(shí)，先出示大量的實(shí)物和圖片，讓學(xué)生通過(guò)小組仔細觀(guān)察認真對比，然后找出物體的主要特征，得出結論。另外為了驗證長(cháng)方形、正方形、圓等平面圖形是否是對稱(chēng)圖形，我專(zhuān)門(mén)設計了折一折這一教學(xué)環(huán)節，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手，在動(dòng)手中找出對稱(chēng)圖形，這樣學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識。
2、課堂教學(xué)中注重 改變學(xué)生的學(xué)習方式。這節課的設計思路是：觀(guān)察——發(fā)現——驗證——下結論。即先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題找出物體的特征，然后動(dòng)手對折、剪一剪驗證自己的發(fā)現，最后師生總結。這樣就改變了教師一言堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、操作、交流合作學(xué)會(huì )了知識。在學(xué)生一系列的活動(dòng)中，教師加以適當點(diǎn)撥，既增加了師生感情，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。
不足之處：
1、我上課時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對知識的掌握不是十分到位，有些學(xué)生雖然上課發(fā)言積極，但對對稱(chēng)這個(gè)概念沒(méi)有理解到位。教師對課堂部分環(huán)節沒(méi)有調控好。
2、小組合作沒(méi)真正落實(shí)到實(shí)處，從課堂上看小組活動(dòng)轟轟烈烈，但從課后作業(yè)來(lái)看有些學(xué)生接受不好。原因主要是小組活動(dòng)時(shí)分工不到位。
總之，一堂課下來(lái)，我發(fā)現了自己在教學(xué)工作有許多不足之處。在以后的教學(xué)中作為教師的我們必須認真學(xué)習，爭取使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺階！
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