人教版數學(xué)一上《7加幾》的教學(xué)反思
人教版數學(xué)一上《7加幾》的教學(xué)反思
為了給學(xué)生創(chuàng )設一種輕松的學(xué)習氛圍，我設計了“大頭蛙帶我們到數學(xué)王國”這一情景，從現場(chǎng)來(lái)看，學(xué)生非常喜歡這位客人；在做葉子上的題時(shí)，學(xué)生積極性很高，并且能正確說(shuō)出得數。在闖第一關(guān)看著(zhù)算式說(shuō)想法時(shí)，學(xué)生們都愿意參與進(jìn)來(lái)。有的說(shuō)，8+4=12，7+4=11；我知道7+3=10，7+4就等于11；把4分成3和1，7+3=10，10+1=12。達到了預期的效果。但是在動(dòng)手擺花片時(shí)出現爭論，這時(shí)我指出，大家認為怎樣擺簡(jiǎn)便就怎樣擺，如果讓學(xué)生自己去說(shuō)效果會(huì )更好。
學(xué)生在摘蘋(píng)果時(shí)，出現個(gè)別錯誤，比如：7+5，學(xué)生只是接著(zhù)7往后數了5個(gè)，方法對，可是出現錯誤，我只是讓他重說(shuō)了一遍，現在回想起來(lái)，對于個(gè)別學(xué)生有不容易掌握的方法，應讓其他同學(xué)也說(shuō)一說(shuō)，再讓他說(shuō)。在學(xué)生摘到蘋(píng)果后，有的學(xué)生還出乎我的意料，竟然把蘋(píng)果貼到老師的身上，真是另我高興。學(xué)生不僅算對了題，心里還想著(zhù)老師，我馬上進(jìn)行了表?yè)P。在他的影響下，學(xué)生們有的把蘋(píng)果貼到?jīng)]摘到蘋(píng)果的同學(xué)身上，體現出謙讓的品質(zhì)；還有的想留給爸爸媽媽?zhuān)w現出心中有他人。正是這樣，給這節課留下了不少回味。我感覺(jué)做人比學(xué)知識更重要。
總之，我感覺(jué)這堂課，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，不僅動(dòng)了手，而且動(dòng)了口、腦，還動(dòng)了心。讓學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中思維得到發(fā)展，能力得到提高。但是，我發(fā)現有部分學(xué)生計算速度慢，課下還應跟蹤練習。這節課對學(xué)生自主探究能力的培養有了新的提高，也體現出良好學(xué)習習慣的培養。如果再設計一些寫(xiě)的練習，教學(xué)效果會(huì )更好。
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