《加法運算律的推廣》教學(xué)設計
《加法運算律的推廣》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進(jìn)行一些小數加法的簡(jiǎn)便運算。
2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進(jìn)行一些小數加法的簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的成就感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、口算。
用卡片出示練習九的第1 題，指名口答。
2、出示例3 中的四種文具。 如果讓你任意購買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì )計算出所需要的錢(qián)數嗎？
二、探究
1、出示例3 這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：8.9+3.6+6.4+1.1= （元）
2、引導學(xué)生探索算法 你會(huì )計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。 學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數，請同學(xué)們比較這些算法，你認為哪種算法更簡(jiǎn)便些？進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據是什么？
4、小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內容。 我們以前學(xué)習過(guò)哪些加法的運算定律？根據學(xué)生的回答板書(shū)： 加法交換律：a+b+c=a+c+b 加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c) 這里的字母 a、b、c 可以表示怎樣的數? 指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。
三、鞏固練習
1、完成““練一練””的第1、2 兩題。
2、完成練習九的第2 題。
3、完成練習九的第3～5 題。
四、總結
這節課你有哪些收獲？對自己的學(xué)習表現怎樣評。
五、布置作業(yè)
補充習題相關(guān)練習。
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