《買(mǎi)洗衣機》的教學(xué)反思
《買(mǎi)洗衣機》的教學(xué)反思
我在本節課教學(xué)中，創(chuàng )設了問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，將計算同解決問(wèn)題有機地結合起來(lái)，能注意發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
1、通過(guò)大家熟悉的生活用品創(chuàng )設情境導入新課，學(xué)生感到很熟悉，體現數學(xué)來(lái)源于生活中。
2、通過(guò)問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，再通過(guò)小組合作、交流的方法來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生真正成為課堂的主人，體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體性。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生獨立思考，提供較大的思考空間，引導學(xué)生運用多種方法解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生思考策略的多樣化。
4、在交流過(guò)程中，讓學(xué)生掌握了三位數的加減混合運算方法，使原本枯燥的計算課，有了活力。學(xué)生在這樣的和諧的課堂中，更容易發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
5、同時(shí)，在數學(xué)活動(dòng)中，無(wú)意識的培養了學(xué)生的估算能力。而且活動(dòng)的設計，也自然的滲透了德育教育。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我就是這樣培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力的。
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