買(mǎi)電器的教學(xué)反思（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的買(mǎi)電器的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇1
《買(mǎi)電器》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元學(xué)習內容中的第一課時(shí)。本課要求通過(guò)買(mǎi)電器這一活動(dòng)，探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確的計算。結合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我創(chuàng )設了買(mǎi)電器的情境，價(jià)錢(qián)都是整十、整百的數，目的是通過(guò)學(xué)生熟悉的買(mǎi)電器的生活場(chǎng)景，提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習整十、整百數相加減的口算，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活。教學(xué)時(shí)，我先指名讓學(xué)生說(shuō)出圖中各種家電的價(jià)格，然后結合各種電器的價(jià)格提出問(wèn)題，對于學(xué)生提出的問(wèn)題，有選擇性的挑選出來(lái)，并讓學(xué)生列出算式并嘗試計算。在學(xué)生探索計算方法過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在交流時(shí)，引導學(xué)生用自己的言語(yǔ)說(shuō)出自己的想法，通過(guò)估一估、撥一撥、算一算等活動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考，從而領(lǐng)悟到萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法計算與百以?xún)葦档?加減法口算方法相同，只是數的范圍擴大了。整個(gè)探索過(guò)程讓學(xué)生充分體驗了算法的多樣化，同時(shí)注重對各種算法進(jìn)行優(yōu)化。
但是細細回想，本節課也出現了許多不足之處，比如本節課時(shí)間分配不夠均勻，到后面總結都沒(méi)來(lái)得及。在探究算法和算理時(shí)，應多一些直觀(guān)形象的實(shí)例結合起來(lái)，給學(xué)生建立更深的數學(xué)模型。
上完這堂課，我深深的體會(huì )到：作為一名教師，要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。興趣是最好的老師，所以要想提升課堂組織能力，就要讓孩子喜歡你，喜歡上你的課。課堂上一旦自己打動(dòng)了學(xué)生，我想課堂組織方面就會(huì )好很多。如何在學(xué)生探究算法過(guò)程中引導學(xué)生對不同算法加以比較分析，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這對發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力和提高運算能力是十分重要的。
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇2
《買(mǎi)電器》這一課是一節口算課，相對于其他學(xué)習內容來(lái)說(shuō)，計算教學(xué)顯得枯燥乏味，那么如何使計算教學(xué)更接近學(xué)生的生活，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，如何在計算教學(xué)中培養學(xué)生獨立探討問(wèn)題的能力以及運用多種策略解決問(wèn)題的能力，針對這些問(wèn)題這節課我做了一些探索。
1、創(chuàng )設生活情境，為學(xué)生提供自主參與的機會(huì )。我在教學(xué)中利用教材中電器示例提出我買(mǎi)電器的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，引出多位數的加減法，使學(xué)生感受到數學(xué)就在生活中。
2、注重自主探索，合作交流。我在教學(xué)中注重利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機會(huì )，引導學(xué)生進(jìn)行組內和全班交流，探索適當的解決問(wèn)題的方法。促進(jìn)學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識技能。
3、注重算法多樣化。在解決整十、整百數的加減法的時(shí)候，我鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。當學(xué)生中出現了不同的計算方法時(shí)，及時(shí)給予了恰當的引導和評價(jià)。
不足之處：
1、雖然學(xué)生已經(jīng)對整十、整百數的加減法的'計算方法掌握了，但是對于口算來(lái)說(shuō)，要求的是計算的準確性和速度。從這節課來(lái)說(shuō)學(xué)生的計算能力大部分學(xué)生還是可以的，但是也有少部分的學(xué)生計算還達不到讓人滿(mǎn)意的程度。
2、學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。學(xué)生的表達能力不是一天兩天就可以達到的，必須要經(jīng)常的練習和老師耐心的指導，這一點(diǎn)我做的不是很好。
3、課堂上對部分學(xué)生的關(guān)注不夠。
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇3
北師大版小學(xué)數學(xué)《買(mǎi)電器》一課是在百以?xún)葦导訙p法的基礎上，結合學(xué)生對豎式計算的認識和應用，進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼�、整百數的加減法，也是對后續學(xué)習三位數的不進(jìn)位和進(jìn)位打下基礎。在此之前，學(xué)生對于百以?xún)葦档募訙p法已經(jīng)掌握，計算的速度也有所提高，對湊整算法等多種算法的應用，也對“數位對齊，按相同位數相加減”的算理有了實(shí)踐的認識，所以學(xué)習整十、整百數的.加減法時(shí)，注意到知識算理的遷移，就能容易掌握萬(wàn)以?xún)葦档娜粩档募訙p運算。
在教學(xué)設計過(guò)程中，注重情境教學(xué)，在情境中隱含數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察情景，學(xué)會(huì )思考，提取信息，發(fā)現問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題。在教學(xué)整十、整百數的加減時(shí)，讓學(xué)生發(fā)散思維，體驗算理的重要性，感受算法多樣性，也為豎式計算之前的估算提供算法的多樣化參考。
在教學(xué)過(guò)程中，教師積極引導學(xué)生發(fā)現學(xué)習，用已有的知識和經(jīng)驗，說(shuō)出多種算法，并結合實(shí)際的情境，在情境中找到學(xué)生熟悉的東西，引導學(xué)生把這些東西和數字與數位建立關(guān)聯(lián)，然后納入到自己的認知構架體系中，使得本來(lái)枯燥無(wú)味的算式計算變得直觀(guān)、生動(dòng)起來(lái)，讓其感受到多樣的算法對解決實(shí)際問(wèn)題的積極意義，也體驗到運用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題的成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档牟贿M(jìn)位和進(jìn)位加減法的念頭和動(dòng)力。
在鞏固練習環(huán)節，既要注重知識的基礎性練習，又要引發(fā)學(xué)生開(kāi)放思維。分層次的練習，開(kāi)放題目的練習，讓學(xué)生找到了屬于自己掌握范圍內的成功。既達成了練習的基礎目標，又拓展了練習知識的范圍，讓練習服務(wù)于實(shí)際生活，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
在反饋評價(jià)階段，鼓勵學(xué)生的多元化思想，合符科學(xué)性和邏輯性的想法，教師都給予一定的激勵評價(jià)，對出現的問(wèn)題不應緊盯問(wèn)題本身，而應分析問(wèn)題的由來(lái)，找出導致學(xué)生出現問(wèn)題的原因，及時(shí)通過(guò)練習和講解，引導學(xué)生更加合理和科學(xué)的認識和理解問(wèn)題。
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇4
《買(mǎi)電器》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第五單元的第一課。這節課主要是通過(guò)“買(mǎi)電器”活動(dòng)，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計算，并結合“買(mǎi)電器”情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以?xún)鹊募訙p法的計算方法，這為本節課的學(xué)習打下了基礎，因此，在課堂處理上，我有以下幾點(diǎn)想法：
一、復習鋪墊，溝通新舊知識的聯(lián)系。
我設計了百以?xún)葦档目谒愕膹土�，為學(xué)生探究新知鋪平了道路。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的'數學(xué)價(jià)格竟猜，發(fā)展學(xué)生數感。
我創(chuàng )設了淘氣搬家買(mǎi)電器這一情境，請同學(xué)們跟隨淘氣一家去家電超市逛逛。并引出問(wèn)題：“你知道這些電器的價(jià)錢(qián)嗎？請你來(lái)猜一猜”。通過(guò)創(chuàng )設“猜價(jià)格”的游戲活動(dòng)，既復習舊知，又能激起學(xué)生探究數學(xué)的興趣，同時(shí)能很好地培養學(xué)生的數感。根據所給的提示，同學(xué)們都搶著(zhù)來(lái)猜。在這里利用猜數游戲猜出電器價(jià)格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的掌握，也為后面的計算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對這一活動(dòng)的喜愛(ài)，孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習方式。
三、自主提問(wèn)，探究算法
提倡算法多樣化 《買(mǎi)電器》情境中，我注重了創(chuàng )設現實(shí)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活， 他們在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，能夠根據所提供的信息，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，如“電視機和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”，并能通過(guò)探究學(xué)習，學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生們深切地感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵算法多樣化是尊重學(xué)生的表現。如：買(mǎi)1臺洗衣機和1臺電視機共花多少元？你會(huì )列式嗎？在計算5 0 0 +800得數時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出了幾種不同的計算方法。如： A、5加8等于13，再在后面加兩個(gè)0，也就是1300。 B、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300。 C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千） D、可以一百一百的數。 E、利用學(xué)具中的計數器等等。 在探索過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀(guān)察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對比練習、變式練習和拓展練習的活動(dòng)，讓學(xué)生在計算中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )比較，體驗到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計算出算式的得數固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵算法多樣化，學(xué)生們在算法創(chuàng )造中閃現出了燦爛的火花更是難能可貴的。
四、不足之處
本堂課時(shí)間分配不夠均勻，復習舊知環(huán)節使用時(shí)間過(guò)長(cháng)，到后面學(xué)生沒(méi)有更多綜合練習的時(shí)間。 上完這堂課，我深深的體會(huì )到：作為教師，要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。在教學(xué)過(guò)程中，當孩子的學(xué)習思路與教師原有的教學(xué)設計不符時(shí)，教師不應牽著(zhù)孩子的鼻子走。而是應相信學(xué)生，理解學(xué)生。寫(xiě)在備課上的教案是死的，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的。
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇5
《家用電器》這一課是湘教版實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》八年級上冊的第四課，這一課屬于欣賞評述領(lǐng)域，本課的目標是通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的現代工業(yè)設計作品，認識現代工業(yè)設計的范圍和特點(diǎn)，體會(huì )現代工業(yè)設計的實(shí)用性和美感，由于這一課所涉及的設計范圍太廣，如果面面俱到，一一向學(xué)生講述，師生都將疲憊不堪。所以我就選取了家用電器中跟學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的內容展開(kāi)，使得貌似冰冷的工業(yè)設計課變得更有親和力。
工業(yè)設計類(lèi)的課實(shí)在不好講，往往是各種新奇圖片的羅列，學(xué)生在欣賞的時(shí)候自是驚呼不斷，嘖嘖稱(chēng)贊，但欣賞過(guò)后腦子里卻是一片空白，更別說(shuō)讓學(xué)生自己嘗試設計了，他們更是無(wú)從下手，一臉茫然。所以設計本課的時(shí)候我就學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把不好懂的概念先發(fā)在一邊，讓學(xué)生先體會(huì )。要直接講理論，學(xué)生會(huì )很乏味。就必須從設計手法上加以引導，所以我在授課中通過(guò)典型圖例的'展示，將幾個(gè)創(chuàng )意構思的類(lèi)型與方法，巧妙地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)輕松的了解設計的靈感來(lái)自于生活，來(lái)自于他們所喜愛(ài)的卡通型，來(lái)自于賴(lài)以生存的大自然，來(lái)自于簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾何形。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生不再把創(chuàng )意想象的高不可攀，自然而然的掌握了現代工業(yè)設計的思維方式：異形同構的設計方式。所以一堂課下來(lái)，師生都比較放松，學(xué)生的思維也被打開(kāi)了，設計與創(chuàng )作起來(lái)就得心應手了，不少學(xué)生的作品都很有新意，很有創(chuàng )造力，連我都深深被學(xué)生豐富的想象力所打動(dòng)。
通過(guò)這一節課，使我深刻感受到?jīng)]有教不會(huì )的學(xué)生，不要一味埋怨學(xué)生素質(zhì)低、能力差，只是教師的教學(xué)方法不到位而已。在教學(xué)中應該針對授課內容，認真研究教材、教參和其他相關(guān)資料，豐富自己的知識面，找出課程中的重點(diǎn)內容和各個(gè)知識點(diǎn)，用一種學(xué)生便于接受、容易理解的方式將課程內容一一傳授，這不但需要教師對課程內容熟知深會(huì )，更重要的是要對學(xué)生的喜好有所了解，深入學(xué)生生活，才能發(fā)現更多學(xué)生便于接受的教學(xué)方法。作為教師用心上好每一堂課是要付出大量心血的！
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇6
這節課，我開(kāi)始大概花了3分鐘時(shí)間簡(jiǎn)單的復習了一下上一節課所講的內容，大概是：
1、奧斯特實(shí)驗得到什么結論？電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)方向和強弱與哪些因素有關(guān)？
2、通電螺線(xiàn)管周?chē)拇艌?chǎng)與什么磁體周?chē)拇艌?chǎng)很類(lèi)似？如何改變通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)方向？
3、影響通電螺線(xiàn)管磁性強弱的因素有哪些？
特別是第三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生回顧了上節課所做的實(shí)驗。并讓學(xué)生詳細回答。其中有個(gè)因素是有無(wú)鐵芯。我接著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)通電螺線(xiàn)管加入鐵芯后磁性大大加強，像這種加了鐵芯的通電螺線(xiàn)管我們給他一個(gè)名字叫：電磁鐵。
整個(gè)這個(gè)過(guò)程大概就花了5-6分鐘，自我感覺(jué)過(guò)渡的還是比較好。接下來(lái)，讓學(xué)生自個(gè)閱讀教材，明確電磁鐵的定義，影響電磁鐵磁性強弱的因素。稍微提醒了一下，讓學(xué)生注意影響通電螺線(xiàn)管磁性強弱的因素和影響電磁鐵磁性強弱的因素的異同點(diǎn)是什么。學(xué)生很快明白了，有無(wú)鐵芯不是電磁鐵的磁性強弱影響因素，因為沒(méi)有鐵芯的通電螺線(xiàn)管不能稱(chēng)之為電磁鐵。這個(gè)過(guò)程大概5分。
重點(diǎn)放在了電磁鐵和永磁體相比的優(yōu)點(diǎn)上。還是讓學(xué)生先自己閱讀教材，提醒學(xué)生在看書(shū)時(shí)手中要有筆，有的地方可以劃一劃，或者有感悟可以稍微寫(xiě)一寫(xiě)。然后，相互講一講，能不能自己就把這些優(yōu)點(diǎn)理解了。等2分鐘后，學(xué)生都看的差不多了，我讓學(xué)生逐個(gè)的將優(yōu)點(diǎn)講了一遍，并在黑板上進(jìn)行了板書(shū)。三個(gè)優(yōu)點(diǎn)里面，我沒(méi)有每一個(gè)都去作實(shí)驗，只是將第一個(gè)“電磁鐵的磁性有無(wú)可以通過(guò)控制電流的有無(wú)來(lái)控制”這個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了類(lèi)比實(shí)驗。利用條形磁體和電磁體分別去吸引一堆大頭針。條形磁體能把大頭針吸引但無(wú)法自動(dòng)的將大頭針?lè )畔�，而電磁鐵通電后能把大頭針吸引，斷電磁性消失大頭針掉落。簡(jiǎn)單介紹碼頭的電磁起重機。
當把電磁鐵的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)講完，學(xué)生也感覺(jué)能掌握的時(shí)候，我又重復了幾遍，電磁鐵通電有磁性，斷電無(wú)磁性。然后立即轉入我在上課前預先的黑板上畫(huà)好的教材上電磁繼電器的左邊低壓控制電路。讓學(xué)生先了解上面的每一個(gè)部件。立即寫(xiě)出思考題：當把開(kāi)關(guān)S閉合，你認為會(huì )出現什么想象？可以相互交流。2分鐘后，學(xué)生的交流聲逐漸降低，我請了兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的想法，都說(shuō)的不錯。然后又拋出第二個(gè)思考題：此時(shí)再把開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)，又會(huì )出現什么現象呢？又是一番討論。在學(xué)生討論上個(gè)思考題時(shí)，我已經(jīng)在右邊又畫(huà)了個(gè)簡(jiǎn)單的電動(dòng)機工作電路，但沒(méi)有和左邊的銜鐵相連。等剛才的思考題討論結束，立即讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)電路。此電路應該是非常簡(jiǎn)單，所以每一個(gè)學(xué)生都能看懂，這時(shí)我引導：這個(gè)電路我要讓電動(dòng)機工作，我只要把開(kāi)關(guān)閉合，不要它工作只要把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)。但你想過(guò)沒(méi)有，如果這不是一個(gè)我們常見(jiàn)的小動(dòng)機，而是工作電壓高達幾千伏的大型電動(dòng)機，那么由我親自己去操作的化，那就帶有很大的危險性，那么我能不能借助剛才所使用的那套裝置呢。
這時(shí)將兩邊電路組合起來(lái)。再次讓學(xué)生思考剛才的兩個(gè)思考題。讓學(xué)生去描述。學(xué)生經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)階段的分析、交流，整個(gè)這個(gè)裝置的分析很很容易的。兩個(gè)學(xué)生分析都很清晰以后，我就不再多說(shuō)了，只是讓學(xué)生再回到教材把這部分內容重新看了一遍，把電磁繼電器的組成和作用劃了一下，給我一分鐘讓學(xué)生強記了一下。
這時(shí)課堂時(shí)間還有15分鐘，我沒(méi)有再把電磁繼電器電路再引申，留待以后。接下來(lái)的時(shí)間，讓學(xué)生解決了三個(gè)題目，一是電磁鐵磁性強弱的探究題，二是電磁繼電器的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)明，三是電磁繼電器電路連線(xiàn)（溫度自動(dòng)控制電路）。
本節課我感覺(jué)上的`還是比較順暢。一個(gè)感覺(jué)是各個(gè)知識點(diǎn)的過(guò)渡和鋪墊很自然、很緊湊；二是充分考慮到了學(xué)生的知識學(xué)習過(guò)程的參與性，絕大部分的知識獲得都是讓學(xué)生去交流和表述；三是留了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去鞏固練習，并且在練習的過(guò)程中，很多學(xué)生提出了一些很好的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題意識有了一定的提高，教師與學(xué)生的交流也有了一定的收獲。
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇7
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，導入部分，我通過(guò)使用自己家里的吹風(fēng)機，引發(fā)了孩子們對活動(dòng)的興奮，我的提問(wèn)還沒(méi)說(shuō)，他們就開(kāi)始主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師我家里也有吹風(fēng)機，這是洗好頭，用吹風(fēng)機一吹頭發(fā)就會(huì )干�！薄袄蠋�，吹風(fēng)機理發(fā)店里有許多�！薄袄蠋�，那個(gè)插頭用的時(shí)候要注意安全，會(huì )觸電！”孩子們的說(shuō)的欲望很強，思路也很寬，這給活動(dòng)帶來(lái)了好的開(kāi)端。
在介紹自己家里的家用電器時(shí)，孩子們踴躍發(fā)言，在了解家用電器的用處時(shí)，我們以邊看視頻中的.家用電器，邊討論家用電器的用處，在直觀(guān)的畫(huà)面中孩子們的興趣也被調動(dòng)了，每播放出一樣家用電器孩子就會(huì )積極討論其用處。像電視機、電冰箱、微波爐、空調、洗衣機等大家在相互補充中，了解了這些家用電器全部用處，如在討論洗衣機的用處時(shí)，許多孩子都圍繞洗衣機能夠洗許多東西，在討論家用電器的用處時(shí)，孩子們不僅能夠說(shuō)出家用電器的用處，同時(shí)也能夠結合生活經(jīng)驗，談?wù)摰绞褂脮r(shí)的注意點(diǎn)。
在討論安全使用家用電器時(shí)，孩子們從好幾個(gè)方面展開(kāi)。有的幼兒說(shuō)家用電器的插頭不能碰；有的幼兒說(shuō)了幾種我們小朋友不能使用的家用電器，如電熨斗、電飯煲、電水壺等；有的幼兒說(shuō)出了一些我們小朋友可以使用的家用電器，如空調開(kāi)關(guān)、電視機、電冰箱等一些可以不接觸電源的家用電器；還有的幼兒說(shuō)出了一些危險動(dòng)作如插頭上不可以碰到水，使用電水壺、電熨斗等家用電器時(shí)不可以離開(kāi)……
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，活動(dòng)氣氛很活躍，活動(dòng)效果也很好，因此我想：幼兒的活動(dòng)應該選擇較貼近幼兒生活的內容進(jìn)行，這樣的話(huà)，幼兒感興趣，愿意參與到活動(dòng)中來(lái)，教師組織活動(dòng)時(shí)，也能省時(shí)省力，取得較好的活動(dòng)效果！
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇8
在這個(gè)單元中，我主要做了以下工作：
1.認識常見(jiàn)的家用電器并了解其用途。
2.初步學(xué)會(huì )使用常見(jiàn)的家用電器：電飯煲、茶壺、空調、遙控器等。
3.初步了解電器的護理及一些基本的安全常識。
教學(xué)任務(wù)完成后，我主要有以下幾點(diǎn)反思：
1.對于外來(lái)人員講課的環(huán)節，要嚴格把關(guān)。
本單元有一次是請五星電器的銷(xiāo)售人員現場(chǎng)給我班上課的。事前，我已經(jīng)看過(guò)課件和教案，就差試上的環(huán)節。但到真正上課的時(shí)候，我發(fā)現，實(shí)施遠不如想象的那么順利。盡管她準備了大量的上課素材，在我看來(lái)一節課根本就不可能上完。但到真正上課的時(shí)候，她僅僅用了半節課就上完了上課內容。經(jīng)歷過(guò)這件事，我總結了一下，覺(jué)得問(wèn)題還是出在溝通方面，課前沒(méi)有和她有一個(gè)很好地溝通，導致出現這樣得現象。
2.要重視家校合作。
本節課的教學(xué)內容與生活息息相關(guān)，也就是說(shuō)學(xué)生掌握的.情況好與壞，教師根本無(wú)法知道，這就需要教者和學(xué)生家長(cháng)合理分工。在本單元的教學(xué)中，我先負責知識的講解及參觀(guān)，至于生活中的運用部分，我則教給家長(cháng)來(lái)完成。一般情況下，我會(huì )把本周主題單元的教學(xué)內容寫(xiě)進(jìn)家校聯(lián)系手冊中，并布置相關(guān)任務(wù)。再由家長(cháng)反饋學(xué)生完成任務(wù)的情況。長(cháng)期堅持下去，我相信主題單元實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì )取得很好的效果的。
安全，是我們每個(gè)孩子必須牢記于心的詞匯，也是生活中必須嚴格執行的行為。所以，這個(gè)主題單元的活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)受益匪淺，像這樣的主題單元活動(dòng)，應持續開(kāi)展下去。
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇9
家電常識是門(mén)新課，即沒(méi)有課本，更沒(méi)有參考資料，教學(xué)難度可想而知。針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭倦枯燥的講解，喜歡靈活多樣的實(shí)踐加實(shí)訓教學(xué)，幾年來(lái)積累了許多媒體課件和視頻資料，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。
實(shí)踐的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，他們不怕臟和油，蹲在地下就動(dòng)手，和坐在教室里判若二人，教學(xué)中講的內容，通過(guò)實(shí)訓，使學(xué)生知識掌握的深而廣，并且特別容易記牢。
前幾天進(jìn)行了家電常識的階段考核，我采用了三步考核方法：
第一步考核的全是填空，是閉卷，這樣基本的知識大家還是要用心背過(guò)的，占三十分。
第二步考核的實(shí)訓的拆裝，它包括二項內容，空調和冰箱的'拆裝，這項考核包括電工用具的正確使用，及拆卸物品的規范擺放，最后完整的歸位到才拆時(shí)的狀態(tài)。占三十五分。
第三步是家用冰箱和空調的使用常識，采用抽簽的方法，抽到哪個(gè)就考哪個(gè)，是邊操作邊敘述的的考核方法。占三十五分。全計一百分。
通過(guò)這樣的教學(xué)和考核，我認為不僅能培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好的學(xué)習習慣，還增加了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使教學(xué)進(jìn)度更圓滿(mǎn)的完成。
買(mǎi)電器的教學(xué)反思 篇10
1、成功之處
�。�1）注重師生情感交流。課堂開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、民主、平等、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，確立了互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，而這種氛圍和關(guān)系一直在得到不斷的延續、鞏固和提高，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流的過(guò)程中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融，鼓勵學(xué)生暢所欲言，激發(fā)思維的碰撞。所以這節課各個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計都得到了很好的落實(shí)，學(xué)生參與積極，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)精彩紛呈，很好地達成了教學(xué)目標。
�。�2）充分信任學(xué)生，抓住教學(xué)機智。教學(xué)設計過(guò)程源于教材但又不拘泥教材，教材是通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗引入各元件作用及電源和用電器能量轉化，再通過(guò)手電筒裝置，學(xué)生嘗試由實(shí)物圖設計電路圖，循序漸進(jìn)，這是科學(xué)合理的。但教師考慮到學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，又本身初見(jiàn)電學(xué)器材必然好奇心極強，于是由學(xué)生嘗試“怎樣讓小燈泡亮起來(lái)”引入課堂，抓住課堂上的`教育機智，因材施教，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，始終以“學(xué)生實(shí)驗為主線(xiàn)”教師“演示實(shí)驗”“動(dòng)畫(huà)展示”為輔，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主體的教學(xué)原則，從課堂反饋來(lái)看，教學(xué)效果較好。
�。�3）課堂教學(xué)重結論更重過(guò)程，在“怎樣使小燈泡亮起來(lái)”及“怎樣使兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)”的“猜想與假設”和“設計實(shí)驗”環(huán)節，任憑學(xué)生的思維自由馳騁，廣開(kāi)言路，學(xué)生自由表達、各抒己見(jiàn)，“活化”探究過(guò)程，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，發(fā)揚教學(xué)民主。
�。�4）課堂預設充分，生成性課堂教學(xué)資源處理到位。要想使課堂充滿(mǎn)活力、學(xué)生充滿(mǎn)熱情、教師充滿(mǎn)激情，課前必須精心準備，備教材、備學(xué)生、備教師自己，對教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都要有充分的預設。在“怎樣使小燈泡亮起來(lái)”的學(xué)生探究過(guò)程中，教師對學(xué)生各種電路的設計都有一定的預設，因此才能抓住課堂上的教育機智，層層遞進(jìn)，逐步將教學(xué)內容、教學(xué)目標無(wú)聲潛入教學(xué)過(guò)程中去。對于課堂上學(xué)生出現的故障問(wèn)題，教師沒(méi)有模糊處理，而是師生進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生良好的思維方法和思維能力，對這個(gè)生成性問(wèn)題的處理可謂恰到好處。既使課堂小結后的課外拓展部分“怎樣使兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)”，教師仍是做好充分準備，對學(xué)生的各種思維的碰撞給予恰當的評論，課堂上做到有緊有放。
2、問(wèn)題與不足
�。�1）教師ppt不夠創(chuàng )新。在電源及用電器部分，其中蓄電池部分，教師仍采用的電瓶，學(xué)生不夠了解，而這生舉例的手機沖電寶，正是課堂上學(xué)生的機智為課堂添放了光彩。
�。�2）情感教育不夠充分。本節課限于時(shí)間，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際少，這不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾。在電源交流電部分，當教師提問(wèn)到“我們溧陽(yáng)有核電站嗎？”當學(xué)生回答說(shuō)沒(méi)有，教師感覺(jué)很意外，只是簡(jiǎn)單地介紹天目湖也正在建設核電站，沒(méi)有舍得更多的課堂時(shí)間進(jìn)行熱愛(ài)家鄉教師，反思課堂教學(xué)過(guò)程，在“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”方面，確實(shí)還可以做的更好。
�。�3）對學(xué)生發(fā)展性評價(jià)語(yǔ)言較少。在“手電筒”部分，有學(xué)生提出，手電筒內部是否另外存在導線(xiàn)，教師只是急于引導學(xué)生思考“金屬也能導電，手電筒的金屬外殼相當于導線(xiàn)”而沒(méi)有對學(xué)生說(shuō)到“我以前拆過(guò)手電筒”的這位學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。本課的“師生評價(jià)”“生生評價(jià)”也僅限于知識，對情感、過(guò)程、價(jià)值取向和非智力因素的評價(jià)比較欠缺，在一定程度上忽視了課堂教學(xué)的深層次目標。
總之，通過(guò)本課的教學(xué)準備、教學(xué)實(shí)施和課后反思，使我進(jìn)一步體驗到，“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走”教師是促進(jìn)者、引導者、組織者和合作者，同時(shí)也是反思者，“給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己云找答案”學(xué)生是課堂的主體，教師應關(guān)注學(xué)生課堂的情感體驗。在今后的工作中，我合理定位自己的角色，進(jìn)行深層情感交流，善于發(fā)展性評價(jià)學(xué)生。同時(shí)力爭做一個(gè)有思想的反思者，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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