數學(xué)一下《百數表》教學(xué)反思
數學(xué)一下《百數表》教學(xué)反思
《百數表》是在讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)行教學(xué)的，孩子前面數數時(shí)已經(jīng)接觸到數的順序問(wèn)題，明白相鄰的數的概念。教材主要通過(guò)學(xué)生填表復習數數、寫(xiě)數，又更加清楚100以?xún)葦档捻樞�，再通過(guò)選數讀一讀，鞏固讀數，發(fā)現有趣的排列規律。
教學(xué)內容主要有兩個(gè)，一個(gè)是填表，一個(gè)是找規律并利用規律填數。但在第一個(gè)班上課時(shí)，發(fā)現第一個(gè)內容填表大約耗時(shí)十分鐘，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費時(shí)間。所以在接下來(lái)的第二節課我利用課間時(shí)間提前讓孩子們完成這張表格，把重點(diǎn)放到第二個(gè)教學(xué)內容，即觀(guān)察表格找規律，運用規律填數上。 實(shí)踐證明，課前準備的確幫了不少忙，課堂教學(xué)不緊不慢，在規律的尋找、把握和運用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級孩子的年齡特征，根據孩子們的喜好，我把這節課的新課和練習部分設計成“數字大冒險”，通過(guò)闖關(guān)冒險、武器挑戰、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們在大冒險中探究知識，并利用所學(xué)新知解決問(wèn)題，最終發(fā)現效果非常好。
首先用動(dòng)畫(huà)效果讓百數表活起來(lái)，通過(guò)兩三行的數字閱讀讓孩子橫著(zhù)觀(guān)察發(fā)現規律，再豎著(zhù)發(fā)現規律，并通過(guò)各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著(zhù)發(fā)現規律比較難，且對孩子們的表達能力也是一個(gè)挑戰，但只要孩子能說(shuō)出道理即給予鼓勵，適當的表?yè)P能激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
緊接著(zhù)設計孩子們所特愛(ài)的“一級武器”、“二級武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進(jìn)行探索，利用規律填寫(xiě)數字。僅僅幾句武器語(yǔ)言的設計卻發(fā)現孩子們的積極性完全不一樣，把書(shū)本上靜態(tài)的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數的過(guò)程中非常開(kāi)心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著(zhù)我數學(xué)的學(xué)習不能就書(shū)本按部就班，有時(shí)需要冠一些兒童化的語(yǔ)言設計一些小游戲，讓孩子在游戲中進(jìn)行數學(xué)學(xué)習。
最后將三道練習包裝成三個(gè)大禮包，挑選今天所學(xué)的“武器”爭奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的，那一顆星星代表著(zhù)他的努力，代表著(zhù)老師、同學(xué)對他的認可，對他的夸贊，教學(xué)中需要運用孩子的心理及時(shí)進(jìn)行表?yè)P與批評。
但一直也有個(gè)困惑，就是練習題的設計與取舍，每一道習題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習題，就會(huì )帶來(lái)時(shí)間不夠的現象。
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