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讀數和寫(xiě)數的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-09 15:39:24

關(guān)于讀數和寫(xiě)數的教學(xué)反思

關(guān)于讀數和寫(xiě)數的教學(xué)反思

關(guān)于讀數和寫(xiě)數的教學(xué)反思

  這節課的主要內容是是學(xué)習100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。讓學(xué)生知道數位及數位意義,理解十進(jìn)制計數法的基本原理。教學(xué)時(shí),我充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數,寫(xiě)數,從直觀(guān)到抽象,逐步感知十進(jìn)制記數方法,加強對計數單位“個(gè)、十、百”的理解,同時(shí)培養學(xué)生積極探索,主動(dòng)發(fā)展,自主構建知識的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。

  首先在課的教學(xué)開(kāi)始時(shí),我先復習計數器,讓學(xué)生知道從右起的第一位是個(gè)位,第二位是十位。讓學(xué)生知道從那邊數起;緊接著(zhù)又復習了數的組成,在此基礎上讓孩子們用小棒擺數,其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說(shuō)說(shuō)它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應擺在計數器的哪個(gè)數位上?4根呢?孩子們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)在計數器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過(guò)程,讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對不同數位的數所表示的意義的理解。在本節課的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數器)再到抽象的數這個(gè)過(guò)程,來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)。課堂上通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習興趣,通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、對比,加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。達到了預定的學(xué)習目標。在例5的教學(xué)中,通過(guò)開(kāi)展整十數寫(xiě)法的練習,學(xué)生明確了,當個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),應用“0”占位。加深了對數位意義的理解,并且在讀、寫(xiě)、中,孩子們體驗到了成功。在例6的教學(xué)中,我 先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)撥到10,再十個(gè)十個(gè)的撥到100,通過(guò)操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數法的基本原理。

  整節課的教學(xué)設計過(guò)程合理,同時(shí)能突出學(xué)生對數位的理解,如一個(gè)數十位是幾,表示幾個(gè)十,個(gè)位上是幾,表示幾個(gè)一,學(xué)生掌握得很好。在整節課中,要求學(xué)生用準確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,條理清楚地回答,對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出及時(shí)更正,有利于培養學(xué)生的口頭表達能力,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。學(xué)生掌握的也非常好。但本節課還存在著(zhù)一些不足之處,如:在上課的過(guò)程中,1、如果能更及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),增加一些對學(xué)生的評價(jià)方式,多鼓勵和表?yè)P一些學(xué)生,學(xué)生學(xué)習情緒一定會(huì )高漲。2、在合作學(xué)習中合作效果不理想,學(xué)生參與程度不好,全部都是好孩子在做,以后注意多讓學(xué)困生去操作。增加他們的動(dòng)手能力。

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  這節課的主要內容是是學(xué)習100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。讓學(xué)生知道數位及數位意義,理解十進(jìn)制計數法的基本原理。教學(xué)時(shí),我充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數,寫(xiě)數,從直觀(guān)到抽象,逐步感知十進(jìn)制記數方法,加強對計數單位“個(gè)、十、百”的理解,同時(shí)培養學(xué)生積極探索,主動(dòng)發(fā)展,自主構建知識的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。

  首先在課的教學(xué)開(kāi)始時(shí),我先復習計數器,讓學(xué)生知道從右起的第一位是個(gè)位,第二位是十位。讓學(xué)生知道從那邊數起;緊接著(zhù)又復習了數的組成,在此基礎上讓孩子們用小棒擺數,其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說(shuō)說(shuō)它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應擺在計數器的哪個(gè)數位上?4根呢?孩子們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)在計數器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過(guò)程,讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對不同數位的數所表示的意義的理解。在本節課的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數器)再到抽象的數這個(gè)過(guò)程,來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)。課堂上通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習興趣,通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、對比,加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。達到了預定的學(xué)習目標。在例5的教學(xué)中,通過(guò)開(kāi)展整十數寫(xiě)法的練習,學(xué)生明確了,當個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),應用“0”占位。加深了對數位意義的理解,并且在讀、寫(xiě)、中,孩子們體驗到了成功。在例6的教學(xué)中,我 先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)撥到10,再十個(gè)十個(gè)的撥到100,通過(guò)操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數法的基本原理。

  整節課的教學(xué)設計過(guò)程合理,同時(shí)能突出學(xué)生對數位的理解,如一個(gè)數十位是幾,表示幾個(gè)十,個(gè)位上是幾,表示幾個(gè)一,學(xué)生掌握得很好。在整節課中,要求學(xué)生用準確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,條理清楚地回答,對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出及時(shí)更正,有利于培養學(xué)生的口頭表達能力,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。學(xué)生掌握的也非常好。但本節課還存在著(zhù)一些不足之處,如:在上課的過(guò)程中,1、如果能更及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),增加一些對學(xué)生的評價(jià)方式,多鼓勵和表?yè)P一些學(xué)生,學(xué)生學(xué)習情緒一定會(huì )高漲。2、在合作學(xué)習中合作效果不理想,學(xué)生參與程度不好,全部都是好孩子在做,以后注意多讓學(xué)困生去操作。增加他們的動(dòng)手能力。