《小明的一天》課程教學(xué)反思
《小明的一天》課程教學(xué)反思
本次我選擇了《小明的一天》作為公開(kāi)課的內容，本堂課基本按照預設順利講完了，其中的滿(mǎn)意之處如下：
課前導入，我以帶神秘會(huì )發(fā)聲音的禮物的方式導入，通過(guò)聽(tīng)聲音讓學(xué)生來(lái)猜一猜，課件出現鐘表來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，渲染課堂氛圍。
其次讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞各種各樣的鐘表，來(lái)認識鐘面特點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，印發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，培養孩子細心觀(guān)察事物的能力，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習氛圍，為學(xué)習知識創(chuàng )造良好的學(xué)習情境。再次以《小明的一天》為主線(xiàn)，將認識鐘表的教學(xué)內容有趣的貫穿起來(lái)。充分利用課件、學(xué)具、教具，調動(dòng)學(xué)生多種感知參與學(xué)習。課堂上讓學(xué)生以匯報、討論、展示、動(dòng)手親自撥時(shí)間、游戲等方式，為學(xué)生提供了觀(guān)察與思考、自主探索、語(yǔ)言表達、交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養孩子自主學(xué)習的能力。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓孩子觀(guān)察小明的一天情景圖，知道在什么時(shí)間做什么事情，引導在數學(xué)課上，我們說(shuō) “時(shí)”，以此培養學(xué)生的觀(guān)察和表達能力，練習完整的表述和運用數學(xué)語(yǔ)言。進(jìn)而給出六個(gè)時(shí)間讓學(xué)生分類(lèi)，一一說(shuō)出如何看出的，學(xué)生總結出認識整時(shí)及半時(shí)的方法。老師帶大家做即興練習，師撥生認，師說(shuō)生撥，同桌相互撥來(lái)鞏固所學(xué)知識，并新授時(shí)間的兩種表示方法，做以自然的銜接。最后設置了三個(gè)練習環(huán)節：看圖認時(shí)間、做游戲——找朋友（找出相同時(shí)間）、觀(guān)看圖電子表片（會(huì )認時(shí)間，練習生活實(shí)際在哪里見(jiàn)過(guò)）及各種各樣的鐘表圖， 使得本節課設計合理，思路清晰，內容充實(shí)。
不足之處：
1、 新授時(shí)間過(guò)快，給時(shí)間分類(lèi)應讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)時(shí)間分針、時(shí)間的特點(diǎn)。
2、 情景圖看時(shí)間到給時(shí)間分類(lèi)的課件銜接不流暢。
3、 師站的位置過(guò)于多變，使學(xué)生無(wú)中心感。
4、 學(xué)生回答問(wèn)題的參與度不高。
5、 游戲組織不是很有序。
總之，這節課是在輕松、愉悅的氛圍中度過(guò)。整堂課以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )設多樣的學(xué)習情境，從而培養學(xué)生自主學(xué)習，交流，合作的學(xué)習方法。我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷完善，做好教學(xué)工作 。
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