北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 1
數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。當學(xué)生學(xué)習的知識與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)生就能以積極的態(tài)度參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。在這一片斷中，教師以童話(huà)的形式創(chuàng )設了“小熊開(kāi)店”的情境，這個(gè)情境與學(xué)生的日常生活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購買(mǎi)東西一樣，能讓學(xué)生了解數學(xué)知識來(lái)源于生活。 在“小熊開(kāi)店”的問(wèn)題情境中，教師適時(shí)地引導學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
當代學(xué)習理論告訴我們，學(xué)習不再被看成是一種被動(dòng)地吸收知識，通過(guò)反復練習強化儲存知識的'過(guò)程，而是用學(xué)生原有知識處理新的任務(wù)，并構建他們自己的意義的過(guò)程。在學(xué)生能根據已有的知識去探究出新的知識的情況下，我們教師可以給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生自己去發(fā)現新知識，從而構建自己的知識體系。在這一片斷中，教師并不直接告訴學(xué)生乘除法之間的互逆關(guān)系，而是鼓勵學(xué)生根據自己的知識經(jīng)驗去發(fā)現去探究，學(xué)生通過(guò)自己獨立的觀(guān)察和思考發(fā)現了乘除法之間的互逆關(guān)系。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 2
本次視導課我上的章節是二年級上冊第7單元的小熊開(kāi)店。教學(xué)目標是讓學(xué)生體驗除法運算方法的多樣化和用乘法口訣的簡(jiǎn)便性，能用學(xué)習過(guò)的乘法口訣求商。
這節課基本突出了重難點(diǎn)，但是在細節的把握上還要下很多的功夫�？偟膩�(lái)說(shuō)，今天的課上的有點(diǎn)著(zhù)急。課前導入是讓學(xué)生觀(guān)察小熊開(kāi)店的場(chǎng)景圖并提出數學(xué)信息，這一環(huán)節我只叫了3位同學(xué)起來(lái)發(fā)言，學(xué)生們還沒(méi)有完全進(jìn)入學(xué)習新課的狀態(tài)，我就開(kāi)始小組討論，所以導致了小組討論環(huán)節，很多孩子注意力不集中，甚至出現看課外書(shū)的情況。新課導入應該讓學(xué)生多發(fā)言，多找話(huà)題讓學(xué)生討論，而不是僵硬地說(shuō)出情境圖中的.信息就草草了事。
第二個(gè)要注意的是小組討論環(huán)節問(wèn)題。李少忠老師的建議是“小組討論不要花太多的時(shí)間，討論要有實(shí)質(zhì)性的內容，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)�！辈恢榔渌嗟那闆r怎么樣，我任教的兩個(gè)班級孩子們在討論的時(shí)候比較多的只是在簡(jiǎn)單地對答案，并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的思考活動(dòng)。在小組討論環(huán)節我做的工作還不夠多。就像這節課，只是巡視了兩個(gè)小組，就花費了10分鐘的時(shí)間。雖然這促進(jìn)了被巡視小組的組間交流、及組員的思考，但是這對于整節課來(lái)說(shuō)是既浪費時(shí)間又低效率的，沒(méi)有顧及整個(gè)班的孩子，也沒(méi)有把小組討論的目的落實(shí)到位。目前我還在訓練小組上臺展示的語(yǔ)言規范，孩子們基本上可以把自己的問(wèn)題和解決方法描述出來(lái)。所以在今后的課堂教學(xué)中我會(huì )重點(diǎn)抓小組討論，小組建。
第三個(gè)需要注意的地方就是怎么處理重點(diǎn)問(wèn)題。李少忠老師和來(lái)聽(tīng)課的哥哥姐姐們都指出了我本節課的重點(diǎn)沒(méi)有很好的拿捏。學(xué)生講到計算除法的多種方法（圈一圈、減法、跳尺子、乘法口訣）的時(shí)候，教師應該站出來(lái)，說(shuō)明白每種方法的具體含義，加深學(xué)生對除法意義的理解以及計算除法方法多樣性的感受。而我只是著(zhù)重強調了“用乘法口訣計算除法的商“這種方法，還沒(méi)有抓準這節課的重點(diǎn)。
第一次上視導課還是太緊張了，而且課堂上學(xué)生情緒波動(dòng)也比較大，所以導致沒(méi)有完成好原本設計的教學(xué)環(huán)節。自己感覺(jué)這節課上的還是挺不好的。今后還要多訓練孩子們的課堂常規、傾聽(tīng)習慣和小組討論。
對于生本教育自己了解的還只是皮毛，還需要在實(shí)踐中多反思，多聽(tīng)課，多向學(xué)校的各位哥哥姐姐們學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。我還要繼續努力，繼續成長(cháng)！
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 3
“小熊開(kāi)店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節課的教學(xué)目標是：１、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用２—５的乘法口訣求商，體會(huì )用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；２、體會(huì )乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區別，會(huì )應用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
新課標要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據情境來(lái)提出問(wèn)題，并嘗試經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我在本課教學(xué)設計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數學(xué)問(wèn)題，特別強調用乘法和除法解決的問(wèn)題，以引導學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買(mǎi)幾輛玩具坦克？”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答，對于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定，同時(shí)我也注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的方式來(lái)思考，提高學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本設計選擇符合學(xué)生年齡特征的'活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)吸引學(xué)生的積極參與，活動(dòng)的設計既對學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題，符合新課標對學(xué)生的主動(dòng)探索、有效合作與充分交流的學(xué)習要求。
教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：1.在根據“小熊開(kāi)店”主題圖找數學(xué)信息，提數學(xué)問(wèn)題這一環(huán)節中，學(xué)生提出用乘法解決的問(wèn)題較多，且類(lèi)型重復，教師沒(méi)有及時(shí)引導，影響課堂教學(xué)效率。2.在構建“用乘法口訣求商”這一數學(xué)模型的過(guò)程中，未能有效引導，讓學(xué)生自主發(fā)現，而且建模過(guò)程過(guò)于匆忙。6.板書(shū)設計有待進(jìn)一步加強。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 4
《小熊開(kāi)店》是北師大版小學(xué)二年級數學(xué)上冊第七單元“分一分與除法”的內容。本課的目標是讓學(xué)生在購物的生活情境中，經(jīng)歷探索、交流除法運算方法的過(guò)程，體驗除法運算方法的多樣化，理解除法與減法、除法與乘法之間的聯(lián)系，掌握除法運算的本質(zhì)，從而擺脫實(shí)物操作的過(guò)程，感受用乘法口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
《新課程標準》告訴我們：學(xué)習不再被看成是一種被動(dòng)地吸收知識，通過(guò)反復練習強化儲存知識的過(guò)程，而是用學(xué)生原有知識處理新的任務(wù)。在學(xué)生能根據已有的知識去探究出新的'知識的情況下，我們可以給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生自己去發(fā)現新知識，從而構建自己的知識體系。讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生初步體驗除法運算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
整個(gè)課堂教學(xué)圍繞活動(dòng)進(jìn)行，力求在教學(xué)過(guò)程體現“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。在本課教學(xué)中，我力求使自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都處于一個(gè)引導者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當作是學(xué)習的主體，努力創(chuàng )設平等、和諧的學(xué)習氛圍。本課開(kāi)始我由鞭炮聲導入“小熊開(kāi)店”這一課題有效地吸引了學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生進(jìn)行認真思考與觀(guān)察，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“幫幫小貓”、“解決小兔的問(wèn)題”、“小鳥(niǎo)回家”、“再提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題”等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生初步體驗除法運算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系及除法與減法、除法與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。在“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節中注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)完整話(huà)的訓練；在“幫幫小貓”和“解決小兔的問(wèn)題”這兩個(gè)環(huán)節首先要求學(xué)生獨立思考，然后和同桌交流，最后集體匯報，不僅關(guān)注學(xué)生對除法運算的理解，還關(guān)注學(xué)生的表達能力和傾聽(tīng)能力的培養；在“小鳥(niǎo)回家”的游戲中讓學(xué)生在玩中再一次體會(huì )運用乘法口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性；在“再提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題”這一環(huán)節中重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。
而在教學(xué)過(guò)程中注意同一情境貫穿始終，每一環(huán)節運用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，可較大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了表現，真正成為學(xué)習的主人。
但本節課中還存在許多不足之處：如對于時(shí)間的把握不是太好；對于學(xué)生的關(guān)注還無(wú)法做到全面；對于學(xué)生的評價(jià)還有待加強；教師激情不足，學(xué)生的積極性沒(méi)有太高等等。
一路走在教學(xué)的道路上，我相信若能認真用心地“學(xué)”、用心地“教”，最后總會(huì )收獲屬于自己的那一份幸福。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 5
“小熊開(kāi)店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。
該節課的教學(xué)目標是：
�。�、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用２—５的乘法口訣求商，體會(huì )用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；
�。�、體會(huì )乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區別，會(huì )應用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
新課標要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據情境來(lái)提出問(wèn)題，并嘗試經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我在本課教學(xué)設計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的.數學(xué)問(wèn)題，特別強調用乘法和除法解決的問(wèn)題，以引導學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買(mǎi)幾輛玩具坦克？”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答，對于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定，同時(shí)我也注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的方式來(lái)思考，提高學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本設計選擇符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)吸引學(xué)生的積極參與，活動(dòng)的設計既對學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題，符合新課標對學(xué)生的主動(dòng)探索、有效合作與充分交流的學(xué)習要求。
教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1.在根據“小熊開(kāi)店”主題圖找數學(xué)信息，提數學(xué)問(wèn)題這一環(huán)節中，學(xué)生提出用乘法解決的問(wèn)題較多，且類(lèi)型重復，教師沒(méi)有及時(shí)引導，影響課堂教學(xué)效率。
2.在構建“用乘法口訣求商”這一數學(xué)模型的過(guò)程中，未能有效引導，讓學(xué)生自主發(fā)現，而且建模過(guò)程過(guò)于匆忙。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 6
通過(guò)創(chuàng )設“小熊開(kāi)店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動(dòng)物王國“玩�！必灤┤n，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開(kāi)始，學(xué)生就會(huì )躍躍欲試，主動(dòng)參與到情景中來(lái)，真正成為課堂小主人�！靶⌒荛_(kāi)店”與我們日常生活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購買(mǎi)東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng )設了解決問(wèn)題的情景，也讓學(xué)生了解了數學(xué)知識來(lái)源于生活。當情景引入后，學(xué)生能夠獨立理解題意，列出相應的算式，并根據已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行嘗試解答。
這節課主要是讓學(xué)生掌握除法是怎樣計算的，大部分學(xué)生在我的預料之中，在課上能夠直接說(shuō)出用乘法口訣計算很方便，由于乘法口訣學(xué)生學(xué)的`還比較扎實(shí)，這節課相對來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)是很輕松的，而由此我將重點(diǎn)偏向于用除法去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)放思維，大膽提出問(wèn)題，并且用我們學(xué)習的除法算式去解決這一問(wèn)題，學(xué)生對這節課掌握的情況就相當扎實(shí)了。
這節課的不足之處呢，整個(gè)教學(xué)流程過(guò)快，教學(xué)任務(wù)提前完成了，導致對整個(gè)課堂的把握上顯得有點(diǎn)松弛，不夠緊湊。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 7
本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎上，進(jìn)一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節課我注重創(chuàng )設情境貫徹整個(gè)環(huán)節，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習，探究新知。
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
本課開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng )設“小熊開(kāi)店”情境，小動(dòng)物來(lái)購物遇到的問(wèn)題，引出：
1）買(mǎi)4輛坦克需要多少元；
2）20元可以買(mǎi)幾輛坦克。
學(xué)生對于第一個(gè)問(wèn)題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現可以利用乘法口訣求積，對于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習，體驗生活中處處有數學(xué)。
在教學(xué)中體現讓學(xué)生自主學(xué)習。如在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買(mǎi)幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的`，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的方式來(lái)思考，用數學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，提高他們用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結合生活中的實(shí)例，編出除法問(wèn)題，努力發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。
當然，還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問(wèn)題。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 8
《小熊開(kāi)店》是北師大版小學(xué)二年級數學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng )設的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問(wèn)題，從而擺脫食物操作的過(guò)程，感受用乘法口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
在本課教學(xué)中，我力求使自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都處于一個(gè)引導者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當作是學(xué)習的主體，努力創(chuàng )設平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生初步體驗除法運算與生活實(shí)際的'密切聯(lián)系。恰當地利用小熊商店開(kāi)業(yè)的情境圖，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，把學(xué)生的注意力都吸引過(guò)來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行認真思考與觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時(shí)，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問(wèn)題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學(xué)生說(shuō)出可以買(mǎi)5個(gè)時(shí)，讓學(xué)生在小組內討論，5是哪來(lái)的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時(shí)總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著(zhù)再出一道類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。這才算得上是完美的一節課。以后我會(huì )多想；想細，爭取每一節課都上得完善。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 9
在北師大版《小熊開(kāi)店》的教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1. 教學(xué)目標的達成
考慮到本單元的主要目標是讓學(xué)生理解故事情節、角色及其情感，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演和交流，反思在實(shí)際教學(xué)中這些目標是否順利實(shí)現。學(xué)生能否流暢地復述故事、理解小熊的情感變化？在角色扮演中，是否能夠較好地表達角色的心理？
2. 學(xué)生參與度
觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與情況。是否每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與到活動(dòng)中？激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感是關(guān)鍵，應該思考是否采取了有效的策略來(lái)鼓勵學(xué)生參與，比如分組討論、角色表演等。
3. 教學(xué)方法與策略
回顧使用的教學(xué)方法和策略，看看哪些是有效的，哪些需要調整。例如，通過(guò)故事講述、互動(dòng)游戲等吸引學(xué)生注意力，但在活動(dòng)設計上是否有考慮到不同學(xué)生的需求？
4. 情感教育
《小熊開(kāi)店》中融入的情感教育元素，如友誼、分享與幫助，是否得到了充分的.討論和實(shí)踐？反思如何更好地引導學(xué)生理解和感受到這些情感，并在日常生活中運用。
5. 家庭與社會(huì )聯(lián)系
思考如何將課堂學(xué)習與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是否有為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們在家庭或學(xué)校外進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，比如開(kāi)小店的情境模擬、與家長(cháng)討論買(mǎi)賣(mài)的概念等。
6. 教學(xué)反思與改進(jìn)
最后，定期進(jìn)行教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節�？梢钥紤]設立反饋機制，例如讓學(xué)生表達他們對這一課程的感受，或通過(guò)問(wèn)卷調查了解他們的學(xué)習效果和情感體驗，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行調整和改進(jìn)。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的反思，可以不斷改進(jìn)教學(xué)設計，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解《小熊開(kāi)店》的內涵。
北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思 10
《小熊開(kāi)店》是北師大版小學(xué)數學(xué)教材中的內容，這堂課旨在讓學(xué)生通過(guò)有趣的情境初步體會(huì )除法運算的意義。上完這節課后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
�。ㄒ唬┣榫硨爰ぐl(fā)興趣
在本節課的教學(xué)中，我以 “小熊開(kāi)店” 這一充滿(mǎn)童趣的情境導入新課。從課堂表現來(lái)看，學(xué)生們對這個(gè)情境非常感興趣，他們的注意力很快就被吸引過(guò)來(lái)，積極地參與到問(wèn)題的討論中。例如，當我提出小熊商店里的商品和價(jià)格相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，想要幫助小熊解決經(jīng)營(yíng)中的數學(xué)問(wèn)題。這種情境導入的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，為整堂課的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。
�。ǘ┳⒅財祵W(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系
在教學(xué)過(guò)程中，我努力將數學(xué)知識與生活實(shí)際相結合�！靶⌒荛_(kāi)店” 本身就是一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，在解決商品價(jià)格和購買(mǎi)數量問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生思考在自己購物過(guò)程中遇到的類(lèi)似情況。比如計算買(mǎi)幾個(gè)某種商品需要多少錢(qián)，或者給定一定金額能買(mǎi)幾個(gè)商品等問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，提高了他們運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。
�。ㄈ┒鄻踊慕虒W(xué)方法運用
在教學(xué)中，我運用了多種教學(xué)方法。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，提出數學(xué)問(wèn)題，培養了他們的觀(guān)察能力和問(wèn)題意識。在講解除法意義時(shí)，采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們互相交流自己的想法。例如，在討論 “20 元能買(mǎi)幾輛玩具汽車(chē)” 這一問(wèn)題時(shí)，小組內的學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的用乘法口訣來(lái)嘗試計算，有的通過(guò)擺小棒等直觀(guān)方式來(lái)求解。這種小組討論的方法不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在交流中深化了對知識的理解。同時(shí)，我還運用了練習法，設計了不同層次的練習題，從簡(jiǎn)單的模仿練習到稍有難度的拓展練習，讓學(xué)生在練習過(guò)程中鞏固所學(xué)的除法知識。
二、不足之處
�。ㄒ唬⿲W(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生對除法意義的理解和運用掌握得較好，能夠快速準確地解決問(wèn)題，但仍有一些學(xué)生在理解上存在困難。比如在利用乘法口訣求商的過(guò)程中，部分學(xué)生不能迅速地找到對應的口訣。我在教學(xué)時(shí)，雖然有小組討論環(huán)節，但在巡視過(guò)程中沒(méi)有充分關(guān)注到這些學(xué)習困難的學(xué)生，沒(méi)有給予他們足夠的指導和幫助，導致這部分學(xué)生在后續的練習中仍然存在問(wèn)題。
�。ǘ┱n堂節奏把控有待提高
在講解重點(diǎn)內容，如除法運算的過(guò)程和利用口訣求商的方法時(shí)，花費了較多的時(shí)間，導致后面的練習時(shí)間有些緊張。部分練習題學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入思考和完成，只能倉促結束。這也影響了學(xué)生對知識的鞏固效果，沒(méi)有達到我預期的教學(xué)目標。
�。ㄈ┙虒W(xué)評價(jià)不夠全面和及時(shí)
在教學(xué)過(guò)程中，我的評價(jià)方式主要以口頭表?yè)P為主，評價(jià)內容也比較單一，多集中在學(xué)生回答問(wèn)題正確與否上。對于學(xué)生的思考過(guò)程、合作表現等方面的評價(jià)不足，沒(méi)有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和引導作用。而且，評價(jià)不夠及時(shí)，有時(shí)候不能在學(xué)生回答問(wèn)題后馬上給予準確、有針對性的評價(jià)，使得評價(jià)的效果大打折扣。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬╆P(guān)注個(gè)體差異，加強分層教學(xué)
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂提問(wèn)、小組討論和練習設計等環(huán)節中，都要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習能力。對于學(xué)習困難的學(xué)生，可以在小組內安排學(xué)習較好的同學(xué)給予幫助，同時(shí)我也要增加對他們的單獨指導，針對他們的問(wèn)題進(jìn)行耐心講解，幫助他們理解和掌握知識。在練習設計上，可以增加一些基礎練習，讓這部分學(xué)生能夠先扎實(shí)地掌握基本方法，再逐步提高難度。
�。ǘ┖侠戆芽卣n堂節奏
在備課過(guò)程中，要更加細致地規劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。對于重點(diǎn)內容，可以通過(guò)更精煉的'語(yǔ)言和更有效的教學(xué)方法來(lái)講解，避免不必要的重復和啰嗦。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要靈活調整節奏，如果某個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生理解得較快，可以適當加快進(jìn)度，為后面的練習和拓展留出充足的時(shí)間，確保教學(xué)目標的順利完成。
�。ㄈ┩晟平虒W(xué)評價(jià)體系
建立更加全面和多元化的教學(xué)評價(jià)體系。除了口頭表?yè)P正確答案外，還要注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，比如評價(jià)學(xué)生的思考方法是否獨特、小組合作是否積極有效等。評價(jià)要及時(shí)準確，當學(xué)生回答問(wèn)題或完成任務(wù)后，立刻給予有針對性的評價(jià)，讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地調整學(xué)習策略。同時(shí)，可以增加一些學(xué)生自評和互評環(huán)節，讓學(xué)生參與到評價(jià)中來(lái)，提高他們的學(xué)習積極性和反思能力。
總之，通過(guò)對《小熊開(kāi)店》這堂課的教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
【北師大版《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
北師大版《小熊請客》教學(xué)反思07-10
《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思08-23
關(guān)于《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思07-30
北師大版《比的應用》教學(xué)反思05-16
北師大版《微笑》教學(xué)反思08-14
《高矮》教學(xué)反思北師大版06-07
《別擠啦》教學(xué)反思北師大版10-19
北師大版《圖形的變換》教學(xué)反思07-24