滬教版《對應與比較》教學(xué)設計
滬教版《對應與比較》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)新教材第一學(xué)期P：20
設計意圖：
《比較》是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗解決生活中比較物體多少的問(wèn)題。其內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步地體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數學(xué)來(lái)源于生活。
首先通過(guò)情景導入引出問(wèn)題，利用學(xué)生已有的20以?xún)葦禂档幕A比較物體多少，比較過(guò)程中引發(fā)出新的解決方法——一一對應，從而揭示課題明確本節課的學(xué)習內容及解決問(wèn)題的方法。隨后通過(guò)動(dòng)手操作感知一一對應的思想并培養學(xué)生合作、交流的學(xué)習方法。
通過(guò)完成課本上的練習鞏固方法，運用方法來(lái)解決問(wèn)題。最后呈現生活中的特殊問(wèn)題，靈活運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特殊物體的對應。
3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達的能力。
4、培養學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數數或一一對應的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一一對應的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。
教學(xué)準備：
學(xué)生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數學(xué)本）
教師：手套若干只
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車(chē)。他們來(lái)到了碰碰車(chē)的場(chǎng)地（出示主題圖）
問(wèn)：請你們仔細觀(guān)察一下圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì )遇到什么問(wèn)題？你是怎么知道的？
生：觀(guān)察主題圖后交流
�。ㄜ�(chē)不夠：又6個(gè)小朋友，只有5輛車(chē)；已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車(chē)子里了，還有一輛車(chē)空著(zhù)，可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái)；……）
師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車(chē)比人少，也有的小朋友用一個(gè)小朋友對一輛車(chē)
的方法比較知道了車(chē)比人少，這種方法稱(chēng)為一一對應。
問(wèn)：生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì )出現類(lèi)似的問(wèn)題，如果你遇到了會(huì )怎么辦呢？
生：（略）
師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來(lái)比較物體的多少
板書(shū)：比較
【利用故事情景引出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習的內容，使學(xué)生明確本】
二、動(dòng)手實(shí)踐
體驗方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數學(xué)本，現在請你們同桌一
起來(lái)比一比哪樣物體多，哪樣物體少？
生：同桌合作進(jìn)行比較
師：請你們來(lái)匯報一下比較結果
�。ㄒ笳f(shuō)三句話(huà)：說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結果怎樣？）
生：交流（老師對學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導）
問(wèn)：你們都會(huì )比較物體的多少了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法？
生：交流
【二期課改提倡合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)體驗來(lái)感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道
比較物體多少的方法基礎上，通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生體
驗和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗基礎上進(jìn)一步培養學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高�！�
三、鞏固練習
方法運用
師：剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少，接下來(lái)老師想請你們用今天學(xué)到的方法為書(shū)上的小伙伴來(lái)解決困難，你們愿意嗎？
生：愿意
1、P20題2（左圖）
問(wèn)：圖上是誰(shuí)？她要比什么？
生：是小巧，要比較布丁和盤(pán)子哪個(gè)多，哪個(gè)少？
師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌
生：進(jìn)行比較
反饋
注：學(xué)生如果用一一對應方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應（用線(xiàn)連一連）
2、P20題2（右圖）
問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少？
師：請你自己比一比
生：交流
3、P20題3 生：獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果
全班交流
小結：你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
【從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀(guān)到抽象的過(guò)程。因此老師創(chuàng )設為小伙伴解決困難的情景來(lái)鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過(guò)程中鞏固比較的方法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰，對自己樹(shù)立信心�！�
四、聯(lián)系實(shí)際
拓展提高
1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片
問(wèn)：看看誰(shuí)來(lái)了？老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？
生：四人一組討論
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同時(shí)還要注意左右手的搭配）
問(wèn)：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什么？
生：自由交流（每人有兩只手必須是兩只手套對一個(gè)小朋友，兩只手套要一只左手一只右手）
2、聯(lián)系生活實(shí)際
問(wèn)：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢？
生：舉例
3、總結
今天這節課我們學(xué)習了什么？比較物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？
【數學(xué)的學(xué)習是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但生活中常常會(huì )存在許多的特殊性的問(wèn)題。因此在思考解決問(wèn)題的同時(shí)要解決生活實(shí)際，對于一些特殊問(wèn)題要考慮全面并能靈活地運用知識來(lái)解決問(wèn)題，真正體現數學(xué)與生活相結合�！�
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