關(guān)于頂崗教師實(shí)習的心得體會(huì )
關(guān)于頂崗教師實(shí)習的心得體會(huì )
從開(kāi)始頂崗實(shí)習到現在，已經(jīng)快一個(gè)月了。在將近一個(gè)月的時(shí)間里，我越來(lái)越認識到課堂管理的重要性。課堂管理貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，我始終堅信良好的課堂紀律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證， 更是學(xué)生學(xué)到知識的關(guān)鍵，只有采取行之有效的課堂管理策略， 才能使教學(xué)順利進(jìn)行。但是我覺(jué)得我的課堂管理是失敗的，過(guò)于嚴厲或者是過(guò)于溫柔都不是正確的方法，課堂管理需要一定的技巧和策略。通過(guò)和三班、四班班主任的交流與學(xué)習，我知道我的課堂管理方式不成熟，需要學(xué)習和改進(jìn)的地方還有很多。
從我上第一節課開(kāi)始，四班有一個(gè)坐在第一桌的孩子就沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課，總是抱著(zhù)手東張西望。我一開(kāi)始以為他可能是對我這個(gè)新來(lái)的老師不太適應，每次走到他面前的時(shí)候，我都會(huì )提醒他：“動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)，待著(zhù)還不如學(xué)一點(diǎn)�！眱芍芏嘞聛�(lái)，我發(fā)現根本無(wú)濟于事，他依然我行我素，根本對我不屑一顧。在一次課上，他不但不聽(tīng)課，還一直搞小動(dòng)作，不尊重老師，我選擇把他交給班主任處理。找到班主任之后，班主任把他叫到辦公室對他進(jìn)行教育，這位老師教育學(xué)生的時(shí)候嚴慈相濟，收到了不錯的效果。這名學(xué)生不僅承認了錯誤，后來(lái)還向我保證在課堂上要好好學(xué)習，而且這兩次他表現的確實(shí)比以前好了很多。通過(guò)這件事，我明白了作為一名任課老師，課堂管理必須要和班主任配合，班主任是一個(gè)班的核心，與班主任的相互配合，可以達到事半功倍的效果。但是同時(shí)，我們又不能把希望都寄托在班主任身上，畢竟班主任的事情比較多，而且這是任課教師自己的課堂，不能總是麻煩班主任幫忙管理。我們可以抓一個(gè)典型，警示他的同時(shí)，也告訴同學(xué)們上課不認真的后果。
三班是在我教的這幾個(gè)班里表現最好的。在和三班班主任交談的時(shí)候，對于老師的管理方式我十分贊同。首先，老師一定要有自己的原則，說(shuō)過(guò)的話(huà)一定要算數，決不能食言， 在同學(xué)面前樹(shù)立威信，這樣同學(xué)們才會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。第二，要多找孩子們談心，老師說(shuō)，孩子們之所以愛(ài)說(shuō)話(huà)，多數是想引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，因為在家里父母都忙于工作，得到的關(guān)注很少，聽(tīng)了老師的話(huà)，還是挺心疼這群孩子們的，雖然他們上課說(shuō)話(huà)，擾亂課堂秩序，我也時(shí)常訓斥他們，但是我只是氣他們對自己不負責任，學(xué)習的態(tài)度不認真，柴米油鹽都不進(jìn)�？墒菤w根究底他們還是一個(gè)孩子，我一直相信，一個(gè)老師的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作甚至是一個(gè)表情都可能影響一個(gè)孩子一輩子，我們要和他們去交心，以心換心。
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