小動(dòng)物過(guò)冬教案
小動(dòng)物過(guò)冬教案
【教學(xué)目標】
�。保芊纸巧�、有感情地朗讀課文。
�。玻斫庹n文內容，知道文中小動(dòng)物的過(guò)冬方式。適當了解其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。
�。常ㄟ^(guò)創(chuàng )設分別的情境練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
【課前活動(dòng)】
小朋友，你們都有自己的好朋友吧！他們是誰(shuí)，你們常常在一起干什么呢？
用“＿＿＿＿、＿＿＿＿和我是好朋友。我們常常在一起＿＿＿＿＿”的句式練習說(shuō)話(huà)。
【設計理念】
簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習設計，通過(guò)輕松的談話(huà)讓學(xué)生和教師輕松地交流，既培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為學(xué)生學(xué)習課文、明白道理做了很好的鋪墊。
和好朋友在一起的日子真的很快樂(lè )。如果你們把老師當成自己的好朋友，那學(xué)習也將成為一件很快樂(lè )的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。保瞎澱n我們學(xué)了《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，文中也有三個(gè)好朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ卮�，師出示在黑板上）
�。玻齻�(gè)好朋友給你們帶來(lái)幾組詞語(yǔ)，會(huì )讀的請舉手。
�。ㄖ该x，齊讀）
�。常鶕皟尚性~語(yǔ)總結１－２自然段。
讓我們一起跟小動(dòng)物們商量過(guò)冬的事吧！
這節課，我們繼續學(xué)習——小動(dòng)物過(guò)冬。
二、教學(xué)３－７自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀
�。保伎碱}出示。（師讀）
�。玻畬W(xué)生自讀課文，討論交流。
�。常阌涀×苏l(shuí)的過(guò)冬方式？（師板書(shū)）
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段
�。保n文中哪個(gè)自然段告訴我們小燕子是怎樣過(guò)冬的？
�。玻ㄉx）思考：燕子為什么飛向南方去過(guò)冬？
�。常畮熒鷮υ�(huà)。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。
�。矗⊙嘧�，我問(wèn)你什么時(shí)候再飛回來(lái)？
等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。
�。◣燑c(diǎn)擊春暖花開(kāi)圖）你還想到了哪些和春天有關(guān)的成語(yǔ)？
�。担⊙嘧邮且环N候鳥(niǎo)，天氣涼了，飛向南方，等春天到了，又從南方飛回來(lái)，隨著(zhù)季節的轉換而搬家，這種過(guò)冬方式叫“遷徙”。（師出示）
過(guò)渡：燕子的過(guò)冬問(wèn)題解決了，接著(zhù)是誰(shuí)和誰(shuí)商量呢？課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們商量的過(guò)程？誰(shuí)先說(shuō)的？（小燕子）
【設計理念：通過(guò)對話(huà)讓學(xué)生輕松地了解了燕子過(guò)冬的方式及為什么要飛往南方過(guò)冬�？创号ㄩ_(kāi)圖，讓學(xué)生感受了南方的溫暖和蟲(chóng)子多，適合燕子生活。適時(shí)地問(wèn)學(xué)生想到了哪些和春天相關(guān)的成語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中獲得了知識的積累�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習４－５自然段
�。保畬W(xué)習第4自然段
�、傺嘧拥趲状握f(shuō)？（第二次）所以這里用了關(guān)聯(lián)詞來(lái)銜接。
�、诘谝痪湓�(huà)，換個(gè)說(shuō)法，意思不變。（生練習）
�、巯x(chóng)子也快沒(méi)啦，青蛙不會(huì )飛，不能去南方，作為他的好朋友，你會(huì )為他冬天的生活感到怎樣？（擔憂(yōu)）
�、埽ㄖ该x）讀出你對青蛙的擔憂(yōu)。
過(guò)渡：怎么辦呢？我們來(lái)看看青蛙的回答。
�。玻畬W(xué)習第５自然段
�、俪鍪厩嗤軋D和青蛙說(shuō)的話(huà)。
�、谛∏嗤茔@到泥里，睡上一大覺(jué)，你知道要多長(cháng)進(jìn)間嗎？（一個(gè)冬天）
�、勰銖哪睦镏赖�？（來(lái)年）
“來(lái)年”可更換一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。（明年、第二年）
�、艹燥柫怂挥X(jué)，到第二年春天才出來(lái)，這種過(guò)冬方式我們稱(chēng)為“冬眠”。（師出示）
�、葑宰x青蛙的話(huà)。
青蛙你餓嗎？你冷嗎？你為什么一個(gè)冬天不吃也不喝呢？
�。常纸巧首x
女生細心，愛(ài)幫助人，讀小燕子的話(huà)；男生聲音響亮，讀青蛙哥哥的話(huà)。
青蛙的過(guò)冬問(wèn)題讓燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么辦呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習６－７自然段
�。保鍪荆貉嘧佑謫�(wèn)小蜜蜂：“……”
�、龠@是燕子第幾次說(shuō)？（第三次）所以這里用了“又”。
�、邶R讀，讀出燕子姐姐的關(guān)心。
�。玻鄯涫窃趺椿卮鸬哪�？
�、伲◣煶鍪�，生自由讀）思考：這是一只什么樣的蜜蜂？
�、谀銖哪睦锟闯鰜�(lái)的？
�、邸霸纭敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？（春季）（出示蜜蜂采蜜圖）春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。
�、苄∶鄯淠愕拿蹓虺砸粋�(gè)冬天嗎？（夠。因為有很多蜜）
�、菪∶鄯�，蜂巢是你的什么呀？
�、扌∶鄯鋫�，你們在蜂巢里生活怎么樣？
�、咧该x這段話(huà)。
�、嘞衩鄯溥@樣提前做好準備，冬天就可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮了。這就叫“有備無(wú)患”“防患于未然”。（生齊讀）蜜蜂的這種過(guò)冬方式我們叫“備糧”。（師板書(shū)）
�。常该纸巧收b。
�。ㄎ澹┓纸巧首x，感悟友誼
�。保∨笥褌兛吹煤苷J真，一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動(dòng)物了，你最喜歡誰(shuí)，就把它說(shuō)的話(huà)好好讀一讀。
�。玻该麑W(xué)生帶上頭飾分角色朗讀３-７自然段。
【設計理念：朗讀是重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不可或缺，它不僅可以加深學(xué)生對文本的理解，而且可以培養學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教學(xué)中設計了學(xué)生自讀、教師引讀、個(gè)別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學(xué)生走進(jìn)了文本，體會(huì )到了朋友之間相互關(guān)心的美好友誼�！�
三、學(xué)習第８自然段
�。保齻�(gè)好朋友商量好了，就要分別了，現在我就是將要飛向南方的燕子，你們想對我說(shuō)些什么？
�。玻沂羌磳€@進(jìn)泥土里的青蛙，你們又想對我說(shuō)些什么？
�。常沂羌磳⒉卦诜涑怖锏男∶鄯�。你們又想對我說(shuō)些什么？
�。矗c好朋友分別還要做些什么？
�。担灰獋�，因為不久我們還將見(jiàn)面。我們有一個(gè)美麗的約定，齊讀第８自然段。
【設計意圖：情景教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運用得好，學(xué)生就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。創(chuàng )設情境練習說(shuō)話(huà)既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又讓學(xué)生明白了朋友之間要互相關(guān)心，使教學(xué)的情感目標很好的達成了�！�
四、小結明理
�。ǔ鍪驹~組總結課文）課文中的三個(gè)好朋友互相關(guān)心，難分難舍，相約明年再見(jiàn)。那么，我們和朋友相處應該注意些什么呢？
五、適度延伸
你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式和他們一樣嗎？
【設計意圖：適度的延伸讓學(xué)生了解了一些別的動(dòng)物也是用這幾種方式過(guò)冬的，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣�！�
六、課后作業(yè)
以“第二年春天……”為開(kāi)頭，練習說(shuō)話(huà)。
第二年春天，他們又相見(jiàn)了，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？
【設計意圖：讓學(xué)生在貼近自己生活的話(huà)題中組織想象，說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，為學(xué)生三年級的習作訓練做了良好的鋪墊�！�
【小動(dòng)物過(guò)冬教案】相關(guān)文章：
《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》教案（精選13篇）11-24
小學(xué)二年級語(yǔ)文試題22小動(dòng)物過(guò)冬課時(shí)練習題及答案03-20
小班喂小動(dòng)物活動(dòng)教案（通用9篇）09-23
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設計03-20
《什么蟲(chóng)》教案01-08
關(guān)于《勇氣》的教案03-20
飛天音樂(lè )教案10-31