小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教學(xué)設計
第一課時(shí)
導入
板書(shū)課題，讀。
一看就知道是寫(xiě)動(dòng)物的文章。我們知道，寫(xiě)動(dòng)物慣常的寫(xiě)法就是首先外形、生活習性的特征。同學(xué)們預習了，根據印象，這篇文章主要寫(xiě)貓的什么？
用擬人的手法來(lái)說(shuō)，生活習性就是性格特點(diǎn)。
今天我們一起學(xué)習老舍爺爺筆下的這只《貓》。
誰(shuí)知道老舍？（特別強調文風(fēng)很樸實(shí),字里行間充滿(mǎn)了感情）
檢測預習，讀順、生字
自由讀，遇到不會(huì )讀的字、不確定的字不要跳過(guò)或亂讀，用鉛筆作個(gè)“-”等會(huì )別人讀的時(shí)候就特別注意并注音。
先把攔路虎拿掉，讀生字，帶讀，“辟”組詞。范寫(xiě)。
點(diǎn)讀展示，注意及時(shí)糾錯。
師生比賽讀。讀的時(shí)候思考，課文主要寫(xiě)了貓的什么性格特點(diǎn)。
�。ǔ霈F混亂，理清層次，古怪、可愛(ài)）
快速看文，根據此可以講課文分幾層，分別是哪幾個(gè)自然段。
師總結，這就是根據作者寫(xiě)動(dòng)物的不同方面來(lái)分層。
對哪部分感興趣，我們就來(lái)先學(xué)哪部分。（隨學(xué)生而定）
第二課時(shí)
學(xué)習第一部分
（一）、1、“古怪”是什么意思？
異乎尋常，不可理解。如果說(shuō)一個(gè)人性格古怪，說(shuō)明異常，不可理解，甚至矛盾。
2、默讀課文，作者是怎樣具體描寫(xiě)貓的古怪的？體現在哪些方面？
板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職
高興 不高興
怕 不怕
3、你對哪一部分最感興趣，著(zhù)重讀�？纯茨銖哪男┰~、句中體會(huì )到了什么沒(méi)有？
學(xué)生交流，老實(shí)適當引導：
�。�！、）哪一個(gè)詞或哪哪一句話(huà)最能體現它的特征。板書(shū)
老實(shí) 成天 什么也不過(guò)問(wèn)
貪玩 一天一夜 任憑……也……（說(shuō)明什么/？極其貪玩）
盡職 一連幾個(gè)鐘頭 非……不可（決心、耐心）屏息凝視：屏住呼吸，聚精會(huì )神地看。
瞧，這只貓。老師引讀，學(xué)生看黑板讀。
師總結：老舍先生通過(guò)這些具體的事例讓我們體會(huì )到了這只古怪的貓。其實(shí)呀，貓么，就是白天睡覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事到處逛游，老舍寫(xiě)的也就是這些，可你讀，你會(huì )發(fā)現這貓在老舍爺爺的眼中咋樣��？看出什么來(lái)了嗎？（擬人，喜愛(ài)）
誰(shuí)讀讀，評價(jià)。
比賽讀。（男女生）
（二）貓的古怪還體現在哪？
1、點(diǎn)讀，思考，看見(jiàn)了一只什么樣的貓？
學(xué)生交流。
老師根據交流情況隨機體驗：
蹭：什么意思。為什么不用摩擦？（貓愛(ài)主人，撒嬌）
讀此句話(huà)。
踩�。旱鹊�，這貓分明在作者寫(xiě)作的時(shí)候搗亂嗎？作者為什么不直接用踩，而用“印”
在他眼里成了畫(huà)家。不怒反贊，足見(jiàn)爺爺的喜愛(ài)。
此段中還有這樣的句子嗎？（歌唱家）
此貓不高興時(shí)，無(wú)論……也
自由讀讀，感受這貓對人的親熱，人對貓的喜愛(ài)。
點(diǎn)讀。評價(jià)。
大組比讀。
2、講述第三種古怪時(shí)，運用對比的手法。強調。
二、自學(xué)第二部分
引:感受了古怪，來(lái)感受可愛(ài)。
有一句話(huà)能概括此段的主要內容，你能快速找到嗎？（中心句）
由這句話(huà)，你知道了什么？
貓的可愛(ài)體現在淘氣中。
在老師眼里，淘氣的人可愛(ài)嗎？
自由讀，自主學(xué)，利用前面的學(xué)習方法，能收獲什么？（什么學(xué)習方法？抓詞句、老舍的感情）
淘氣體現在什么方面？
老舍喜愛(ài)嗎？
添加背景：老舍極愛(ài)花。由此可見(jiàn)：極愛(ài)貓。所以老舍見(jiàn)了貓，引讀最后一句。
誰(shuí)讀讀。
師生比賽。
總結：正是因為老舍對貓的愛(ài)，才讓老舍在寫(xiě)的時(shí)候，對貓充滿(mǎn)了感情、憐愛(ài)，文章的用詞用句都體現了這種情感。他對動(dòng)物如此憐愛(ài)，對植物也非常憐愛(ài)，正是這種博愛(ài)，老舍過(guò)得很幸福，他家的貓狗也很幸福。那么我們對自己的同學(xué)更是如此。
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