人教新課標跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設計

人教新課標跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設計

　　教學(xué)設想：讓“略讀課”成為課內外閱讀的橋梁，不留痕跡地進(jìn)行課外閱讀方法的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將課堂所學(xué)閱讀方法在課外閱讀中自主運用，提高課外閱讀的目的性和實(shí)效性。

　　三維目標：

　　知識：在學(xué)習課文的過(guò)程中識記生字新詞，理解課文內容。

　　能力：學(xué)會(huì )“通過(guò)抓具體事例來(lái)感悟作者思想感情”的閱讀方法，并能在課外閱讀中嘗試使用。

　　情感：有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，培養對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“通過(guò)抓具體事例來(lái)感悟作者思想感情”的閱讀方法。

　　教學(xué)準備：課前布置預習，了解課文主要內容，為課堂學(xué)習做鋪墊

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導入。

　　1、師板書(shū)課題，生讀課題。（聊聊：讀了課題你知道了什么？）

　　2、生打開(kāi)課本，讀讀本課前面的“閱讀提示”。

　　二、自讀自悟

　　1、生快速閱讀課文，邊讀邊想：松鼠在我家做了什么事？

　　2、匯報。（引導學(xué)生用簡(jiǎn)煉的小標題進(jìn)行概括。）

　　[用小標題概括課文內容，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，提高閱讀能力。而這個(gè)環(huán)節也在為之后閱讀方法的習得打下伏筆。]

　　3、過(guò)渡：看來(lái)大家的概括能力很強，再次默讀課文，看看松鼠在我家具體做了什么事？我們一家人對這只松鼠的態(tài)度怎樣？

　　4、生找出課文中的具體事例，讀一讀覺(jué)得有趣的事，抓住一家人“哭笑不得”來(lái)談感受。

　�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導學(xué)生對課文進(jìn)行適當美讀，落實(shí)本略讀課教學(xué)目標）

　　三、總結方法

　　師：這節課，我們通過(guò)課文中幾個(gè)具體事例，感受到了“我”一家對這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的喜愛(ài)。（師歸納方法并板書(shū)）

　　[方法的總結能讓學(xué)生稍后的自主閱讀有的放矢，也能加深學(xué)生對該閱讀方法的印象。]

　　四、試用學(xué)法

　　1、要據本課所學(xué)閱讀方法，自學(xué)文章《軍犬黑子》

　　2、師：文章講了幾件事？你感受到什么？

　　學(xué)生匯報

　　[教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，能讓其以后能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀，提高閱讀質(zhì)量。]

　　附：板書(shū)設計

　　具體事例 悟出感情

　　儲備冬糧 （偷糖果 叨面包皮）

　　哭笑不得

　　跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜 愛(ài)

　　墊窩過(guò)冬 （叨手套 叨頭巾）

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