二年級上冊識字7反思
二年級上冊識字7反思
可取之處：
一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望�！芭d趣是最好的老師�！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習的欲望顯得尤為重要。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，以接受動(dòng)物王國的邀請參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )的形式貫穿整個(gè)課堂，在其中設計多種游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習，課堂教學(xué)收到了良好的效果。
二、識字方法多樣化，過(guò)程簡(jiǎn)練不重復，利用熟字加減偏旁記憶，如護利用字形想象記憶，如雀，編字謎，如叢。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字，聯(lián)系生活實(shí)際組詞，玩對號入座的游戲，玩字詞句的開(kāi)火車(chē)游戲，在特定情境（孔嬉打鳥(niǎo)）下的鞏固識字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
三、看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規律。教師用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來(lái)，幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。
四、注重識字過(guò)程中的人文關(guān)懷。從上課開(kāi)始去動(dòng)物王國做朋友，與他們交朋友，讀兒歌知道了什么，作為孔嬉的朋友想對他說(shuō)什么，讓學(xué)生懂得保護動(dòng)物。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過(guò)程，潛移默化地滲透著(zhù)人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì )了相處，學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)，就會(huì )去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人，就會(huì )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。
五、板書(shū)設計適合低年級學(xué)生特點(diǎn)又突出了重點(diǎn)。
遺憾之處：
學(xué)生看書(shū)讀文的時(shí)間少了點(diǎn)，因為在課前布置學(xué)生讀了課文，就以為可以少花時(shí)間在學(xué)生自讀課文讀準課文上面，其實(shí)一堂完整的識字課還是應該有學(xué)生開(kāi)始接觸課文借助提示讀準課文的環(huán)節，初步的閱讀方法的指導雖然每篇課文都差不多，但這個(gè)最初環(huán)節不可省略。
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