《大象的耳朵》的課堂教學(xué)設計
《大象的耳朵》的課堂教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，會(huì )認“似、耷、咦”等 10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、遇、慢”等 8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來(lái)、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？都喜歡些什么動(dòng)物？它們都有些什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生自由匯報交流。
3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？
4、學(xué)生交流討論。
5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？
6、揭示課題，今天我們就來(lái)學(xué)習《大象的耳朵》。
7、讀課題，說(shuō)說(shuō)你想到了些什么？
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì )的生字借助拼音讀一讀。
�。�2）不會(huì )讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
�。�3）實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái)，等著(zhù)全班交流。
�。�4）有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查學(xué)生的預習情況。
�。�1）分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情況。
�。�2）出示本課要求認的 10 個(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些生字在認識上有困難，請同學(xué)們幫忙認一認。
�。�4）分類(lèi)認生字。
A 通過(guò)字形理解并認識生字：耷 豎 竿 撐 煩
B 學(xué)習感嘆詞：咦
C 認識舞 痛
D 了解多音字
似shì( ) shān( )
扇 sì( ) shàn( )
�。�5）同桌玩玩你指我認，我指你認的游戲。
�。�6）把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認識嗎？
�。�7）把生字寶寶帶到詞語(yǔ)中，讀一讀，認一認。
�。�8）帶著(zhù)剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得又通順又流利？
三、再讀課文，了解課文的主要內容。
1、學(xué)生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有趣的事情？
2、學(xué)生總結匯報。
3、老師根據學(xué)生的匯報情況，小結： 大象耷拉著(zhù)一對大耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來(lái)。
4、齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)的 8 個(gè)生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。
3、分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）左右結構的字的書(shū)寫(xiě)，一般都是左窄右寬。如：慢 根
�。�2）上下結構的字的書(shū)寫(xiě)，一般是上窄下寬。如：安 最
�。�3）指導半包圍結構的字的書(shū)寫(xiě)，先外后里。如：扇 遇 痛。
�。�4）對比書(shū)寫(xiě)：免和兔，免字少一點(diǎn)，兔字多一點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，了解課文主要內容。
2、抄寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)新詞。
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