I’m Liu Tao教學(xué)反思
I’m Liu Tao教學(xué)反思
本學(xué)期，本人擔任一年級英語(yǔ)教學(xué)的工作，所教教材為譯林英語(yǔ)新教材。教材內容符合生活實(shí)際，單元內容分為Story time, Fun time以及Song time(Rhyme time)三個(gè)板塊，具有較強的趣味性。
在第一單元的Story time教學(xué)中，主要的重點(diǎn)句型為：Hello! Hi! I’m…由于部分學(xué)生在之前對英語(yǔ)有所接觸，普通的打招呼和介紹自己對大部分孩子來(lái)說(shuō)難度不大。但對于一小部分未接觸過(guò)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)還有一定的困難。因此，在設計教學(xué)活動(dòng)環(huán)節時(shí)，要考慮到班級中的每一位學(xué)生，盡可能地為孩子們創(chuàng )造多說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵孩子們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
在Story time教學(xué)中，文本中出現了四個(gè)人物：Liu Tao, Yang Ling, Wang Bing, Su Hai, 對于這思維新朋友的辨認很多孩子還是存在一定的困難的，在課后的過(guò)關(guān)時(shí)也發(fā)現有部分孩子把他們對應的圖片和姓名混淆起來(lái)了。因此，我認為在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察細節，指認出每一個(gè)人物身上的特點(diǎn)，如發(fā)型、眼睛等，便于孩子記憶。另外，在之后的幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)，盡可能多地將這四個(gè)人物（包括圖片和姓名）通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生加深印象，強化記憶。
由于一年級學(xué)生剛踏入小學(xué)的學(xué)習生涯，很多孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間特別短，因此，在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節的設計是應以游戲活動(dòng)為主，充分激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。當然，課堂用語(yǔ)的熟悉以及課堂常規的訓練也應該在每節課中落實(shí)下去，盡早讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣、投入到良好的學(xué)習狀態(tài)是當務(wù)之急。
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